这本书是朱永新教授的作品，这是我购买和阅读的他的第一本书。他是全国新教育实验的发起人。我是从李镇西老师的书中认识他的，他是李老师的博士生导师，苏州大学的教授。
这本书是上周就看了的，本来打算一口气看完，结果看了两辑，又去看《小狗钱钱》，去写《钢铁是怎样炼成》的读后感，这周我又去重读《骆驼祥子》，就把这本书搁家里的书桌上，没有看完。我发现自己有时候这个习惯不是很好，好几本书穿插着看，所以没有一本一次性看完的。但是等到写读后感的时候，又觉得有一点好处。因为要写读后感，书中的内容需要再次阅读，加深印象，这样无形中又逼迫自己再浏览一遍阅读过的内容。
虽然书本还未读完，但是我已经开始膜拜朱老师了。一个好的作者，一本好书，真真实实地会吸引读者。借用本书的第一页朱老师的几句话：“有些书，因为不断被阅读而青春永驻。书被翻阅得越破烂，它的生命力就越旺盛。”“书的生命是作者和读者共同赋予的。”我想，我一定要做一本本好书生命的接续者。
这本书的内容可以说是“答教师问”，或者说是“给教师的建议”，我揣测李镇西老师的《给教师的36条建议》，是否也是受到他的导师的启发而汇编成书的。相比较两本书而言，李老师的《给教师的36条建议》更多地是例举身边的事例来给老师们建议，而朱老师的《致教师》则更多地是一种高屋建瓴地给老师启发和指导。
关于朱老师书中的内容，在我阅读的过程中圈圈画画的地方太多了，甚至觉得他书中字字箴言，没有一句废话，旁征博引，能够感受到他的学富五车。但是朱老师对教师们建议，又是让我感受到他是那样地真诚，为了他的教育理想而不断地研究，奉献。他用“戴着镣铐跳舞”来形容自己对教育理想的坚守。
书中让我感动和反思的地方太多太多了。但是让自己很遗憾的就是——知易行难。我知道，对学生来说，分数不是最重要的。但是当他们考试成绩太差的时候，自己又忍不住生气，甚至发火。我知道，要相信学生的潜力，尊重学生的个性。可是当他们出现让我觉得个性太张扬的时候，我却找不到适当的方法，而只能去抑制他们的个性。我知道，我应该去培养学生的社会责任感，培养他们的创新精神，可是我时常把责任推到“应试教育”的悲哀，而没有自己去从一件件小事中很好地引导他们。我还知道自己做的很多很多不足的方面，有些时候在自己做出来的那一刻就已经意识到了，可是却没有改正。
“学高为师，身正为范”，我有时候觉得自己并不是很有资格被称作“师”，因为自己一个学识不高，有时候上课就是照本宣科。自己个人也没有道德非常高尚，可以作为学生的表率，所以静下来想想，也很惭愧。还有的时候，自己疲倦下来，会偷懒，不想去找学生谈话，不想去具体关心某个学生了。正是自己的“懒得管”，没有去实践而造成了与好教师之间的差距。
我想成功的老师，都是自己在不断学习，并且真心为学生付出，与他们共同成长的。在日复一日，年复一年的努力下，教师自己有所收获，学生也非常感恩老师。这是一位位优秀教师的共性。他们肯付出，所以收获了幸福。而我现在只能说是在向前辈们学习，光看书是没用的，把书中学到的老老实实地付出实践，才能真正成长！
