教育与希望
前言：一个没有希望的世界是没有孩子的生存空间的。——《教育的情调》
小时候，我们常常用“希望”造句，那些质朴无华的句子皆展现出我们对生活对未来的无限热爱。长大了，我们口中的希望越来越少，越来越无力。因为现实总在不经意间挫灭它们。每每看一些励志的，温暖的书籍或影片，总会发现有一条共同的线索，那就是希望。这些“希望”之线，或多或少会串起我们曾有的希望，令自己的过往不那么单薄。
工作后，和孩子们一起，发现每天会有无数的希望从他们的小嘴巴里冒出来，令我仿佛回到了童年，可以无拘无束，对这个世界满含期待。
周二批改抄作业本时，发现了一封短信: Miss Lan, 星期一的夜晚是我人生中最绝望的夜。我突然觉得不是每个人的父母都是很理解我们。有时间，我可以和你谈谈心吗？——写于泪中。寥寥数语，我的心仿佛被一双看不见的手抓紧了。这个孩子，在昨晚承受了怎样的打击，心疼之余又庆幸，还好，她知道倾诉，对未来还存着能改变的希望。我当即写下：完全可以！因为大部分父母长大后就忘了小时候的梦！四年多的朝夕相处，我的存在给了她希望，她的信任也给了我希望。我希望所有的孩子都能借助抄作业本同我说说小话，将生活中的阴霾委屈一吐为快，不断构建新的希望。
屡犯班规的皮皮被罚到后面坐，整个人无精打采的。我笑吟吟的叫他过来，打趣道：“怎么啦，不开心吗？”他闷闷的“嗯”了一声。“想到前面坐？”一听这话，他两眼放光，不住点头。“同学们都在说你上课不认真听讲，还干扰别人听课。这样，我们来个君子协定，你能保持五天认真听讲，不干扰别人。我们就调位，好不好？”皮皮激动地蹦了起来，立马和我达成约定，兴高采烈的回到位置。有了目标，有了希望，他浑身充满了动力，劳动最积极，上课的状态明显有了好转，就连同桌上课招惹他，他也能主动退让。原来，希望是承诺，希望是努力。皮皮的积极也让我重新燃起了希望之火，希望他在慢慢的改变中，越来越好。
又到一次改选，聪聪因本学期表现确实糟糕，在民意调查时，没有一个孩子为他投同意票。因而，他将不能参加本学期的班干部选举。正当我准备说点什么时，他突然开口，很硬气的说：“本来我就不想参加。”教室里顿时安静了下来，我盯着他看了一会儿，只轻轻说了这么一句话：“允许不参加哈，这是你的自由。”可当我再看他时，却发现他的手在眼部来回擦拭着什么。怎么可能不想参加呢？记得上学期改选时，他那句“想为同学们服务”一出口，便赢得了阵阵掌声，最后成功竞选为小队干部。是我的方法有欠妥当，不够包容？是同学们的诚实太过直白，略欠友善？我心里牵挂着他，决定找他来聊聊。
“聪聪，今天为什么说不想参加班干部竞选呢？”
“嗯，我觉得没希望了。”说这话时声音有点儿低沉。
“是因为同学们都不给你投同意参选的票吗？”
“有这个原因，但是我觉得我没有准备好，所以本来也不想参选。”
“没有准备好是指这学期表现的不够好吗？”
等了二十多秒，他才重新开始和我交流：“是的，我表现确实不好。”
“那你打算怎么办呢？”
“这学期好好准备，下学期参加改选。”
“你说的好好准备是指？”
“上课不随便讲话，不玩儿，认真听讲，积极回答问题。”他一口气说出了四个改变，脸上没有丝毫表情。看来，这一长串口号似的决心，压根儿不是他从心底想去做的。聪聪的希望，应该是一点一点构建起来的。于是，我打趣道：“你确定下周来你就能全都做到？”
这时他开始思考了，冲我无力的摇了摇头。“这样啊，聪聪，你定的目标太多了，也太难了。兰老师给你个建议，我们慢慢改变。下周啊，我们先给自己定个小目标，只需要做到一点——上课不随便讲话。行吗？”
听到我主动给他减少目标，聪聪内心活了起来，感觉完成这样一个目标是有一定把握的，这次回答我的声音大了不少：“兰老师，我觉得我能做到。”或许对于聪聪来讲，这份小小的承诺想要完成，依然有一定的难度。但我们同时看到了希望。我希望他能靠自己的意志力，完成这个小目标。紧接着，完成又一个，再一个……他希望能通过努力，重新赢得老师和同学们的认可。有了这样一份希望，他的内心是充盈的，我的内心是快乐的。
于孩子而言——希望是什么，是他身处黑暗时的一盏灯，指引其向对的方向前行；是他孤单无助时的一个微笑，驱散阴冷，带来温暖；是他惊慌失措时的一个眼神，满含关切，不断鼓励。
于老师而言——希望是什么，是在各种事务中无力挣扎时的一声“X老师，我帮你拿吧”，平淡却走心；是开学初，那个害羞女孩悄悄塞来的大白兔奶糖，一丝丝的甜浸润整个春天；是课堂上，令同学们响起掌声的一句妙答，满足于自己的三尺耕耘。
在教育中我们收获着无尽的希望，在希望中我们实现了自己的教育，这应该就是存在于师生间最美的情调吧。
