作者:
白银平川005王雪芹
作者简介：
王雪芹，甘肃会宁人，27岁，毕业于西北师范大学数学与应用数学，本科学历，毛卜拉小学数学教师，担任三、五年级数学。
辅导老师：
河南省灵宝市第三小学雷书红
辅导文章：让孩子沸腾的一节数学网络课
又到了周三的数学童话故事，上周三书红老师讲的《很特别的音乐故事》仿佛还意犹未尽。今天她又给我们带来了《美丽的对称》，这是和书红老师在数学好玩课上的第四次相遇，接到预约还会有第五次，甚至更多，课前每一节都是满满得期待。
亮点一：利用数学童话引入，让学生爱上数学
课前，孩子们获得上麦互动的机会，跟上书红老师做双手画圆的节拍动作。
情景引入环节，雷老师选材来自王艳着老师的著书，以图图和亮亮的剪纸活动引出今天的主题：美丽的对称。对称图形有很多分类，而这节课雷老师讲到其中的一种轴对称图形：如果一个图形沿着一条直线对折后两部分完全重合，这样的图形叫做轴对称图形。
每次最吸引我，也最让我佩服的是雷老师的教学设计，感觉雷老师的数学功底、教学素养以及对教学设计的高标准让听课的我望尘莫及，每一节的素材都很贴近学生的日常生活，让我们感觉数学来源于生活，生活中处处有数学。
我认为这节课的亮点之一在于雷老师对于轴对称图形概念的讲解不像我们课本上所呈现的那么直白，而是借助：
1、蝴蝶的两个翅膀来阐述概念：蝴蝶的两个翅膀的大小和形状都完全相同。蝴蝶飞的时候，两个翅膀有时会完全重合在一起。
2、借助“山”字的特征来阐述概念:中间的红线把山字分成两部分，这两部分的大小和形状都完全相同。
对于一二年级孩子来说，最能接受的就是这种知识讲授形式了，化抽象为形象具体，唤醒学生原有的认知基础。
亮点二：引发学生思考，让思维活起来
下面孩子们一个个小手举的高高的，都想说。
张重福上讲台列举到:墙上的十字绣框架、人、桌子、卡纸。
滕嘉乾上讲台说到:有裤子，衣服，黑板，桌子，板凳。
亮点三：调动学生积极性，让每位学生都参与进来
又抢到一次麦:请你做出对称的动作。孩子们大显身手的机会来了。两次上麦机会加上摆对称pose，这节课的课堂气氛太活跃了，孩子们沸腾了。
接下来是对于生活中存在的对称美的欣赏。
1、从古至今，中国人一直追求着造物里的对称美，在许许多多中国的文化国粹中，我们似乎都能看到对称元素的摄入，建筑、绘画、剪纸、瓷器、图章、书法、舞蹈等都讲究对称，反映着中国人独有的阴阳平衡概念。
2、在中式家具设计中，也离不开对称元素的参与。家具的对称排列、到顶棚与地面的相互呼应、餐桌中央摆一盆插花，四张凳子的对称摆放等，都反映了中式家居里的对称的形式。
3、所谓对称，是以一个点（中心对称图形）或一条线（轴对称图形）为中心，两边的形状和大小，是一致且呈现对称的事物色彩、结构，都是统一和谐的现象对称的事物能给人一种“安静”的严肃感，蕴含着平衡、稳定之美。
4、对称之美源于自然，是客观存在于宇宙之中，在日常生活中处处都可见，对称之所以为美，这是视觉美的天性使然。
最后请原谅我偷拍得看到电影人物及动画人物中的对称美时的傻傻的你们，可爱的你们，你们表情亮了，知道吗？傻孩子们！
这节课每一个环节都是亮点，我有点罗列不过来了，教学设计的每一个环节都很精彩，都是亮点，很享受的一堂课。
期待书红老师的下一节数学童话故事。
原文
白银平川005王雪芹
又到了周三的数学童话故事，上周三的<<很特别的音乐故事>>仿佛还意犹未尽，课前暖场，由晶晶姐主持暖场，无例外的是我又被表扬了打卡和简书分享。
老师和孩子们一样，也需要鼓励与表扬，因为有了每次的课前表扬，所以我每次都是很认真的去参与听课、组织孩子们听课、上麦互动、打卡、分享，越来越喜欢，越来越享受。上一次简书被表扬是3万多字的时候，其实今天我的简书字差几百个字就5万了，这篇简书写完肯定就超过5万了，这也是4月底发下的誓言:5月份简书字数达到5万，今晚我便要做到了！
今天书红老师又给我们带来了<<美丽的对称>>，这是和书红老师在数学好玩课上的第四次相遇，接到预约还会有第五次，甚至更多，课前每一节都是满满得期待。
互动一
孩子们接得上麦互动的机会，跟上书红老师做双手画圆的节拍动作。
情景引入，雷老师选材来自王艳着老师的著书，以图图和亮亮的剪纸活动引出今天的主题:轴对称图形。
对称图形有很多分类，而这节课雷老师讲到其中的一种轴对称图形：如果一个图形沿着一条直线对折后两部分完全重合，这样的图形叫做轴对称图形。
每次最吸引我，也最让我佩服的是雷老师的教学设计，感觉雷老师的数学功底、教学素养以及对教学设计的高标准让听课的我望尘莫及，每一节的素材都很贴近学生的日常生活，让我们感觉数学来源于生活，生活中处处有数学。
我认为这节课的亮点之一在于雷老师对于轴对称图形概念的讲解不像我们课本上所呈现的那么直白，而是借助:
1、蝴蝶的两个翅膀来阐述概念:蝴蝶的两个翅膀的大小和形状都完全相同。蝴蝶飞的时候，两个翅膀有时会完全重合在一起。
2、借助“山”字的特征来阐述概念:中间的红线把山字分成两部分，这两部分的大小和形状都完全相同。
对于一二年级孩子来说，最能接受的就是这种知识讲授形式了，化抽象为形象具体。
互动二（亮点二:引发学生思考，激发学生兴趣）
下面孩子们一个个小手举的高高的，都想说。
张重福上讲台列举到:墙上的十字绣框架、人、桌子、卡纸。
滕嘉乾上讲台说到:有裤子，衣服，黑板，桌子，板凳。
互动三（亮点二:带动学生积极性，让每位学生都参与进来）
又抢到一次麦:请你做出对称的动作。孩子们大显身手的机会来了。两次上麦机会加上摆对称pose，这节课的课堂气氛太活跃了，孩子们沸腾了。
接下来是对于生活中存在的对称美的欣赏。
1、从古至今，中国人一直追求着造物里的对称美，在许许多多中国的文化国粹中，我们似乎都能看到对称元素的摄入，建筑、绘画、剪纸、瓷器、图章、书法、舞蹈等都讲究对称，反映着中国人独有的阴阳平衡概念。
2、在中式家具设计中，也离不开对称元素的参与。家具的对称排列、到顶棚与地面的相互呼应、餐桌中央摆一盆插花，四张凳子的对称摆放等，都反映了中式家居里的对称的形式。
3、所谓对称，是以一个点（中心对称图形）或一条线（轴对称图形）为中心，两边的形状和大小，是一致且呈现对称的事物色彩、结构，都是统一和谐的现象对称的事物能给人一种“安静”的严肃感，蕴含着平衡、稳定之美。
4、对称之美源于自然，是客观存在于宇宙之中，在日常生活中处处都可见，对称之所以为美，这是视觉美的天性使然。
最后请原谅我偷拍得看到电影人物及动画人物中的对称美时的傻傻的你们，可爱的你们，你们表情亮了，知道吗？傻孩子们！
这节课每一个环节都是亮点，我有点罗列不过来了，教学设计的每一个环节都很精彩，都是亮点，很享受的一堂课。
期待书红老师的下一节数学童话故事。
