伊川王利珍坚持原创分享第393天
沙游做为一种心理治疗的创造和象征形式，在所营造的“自由和保护的空间”气氛中，来访者选择一些玩具，在沙箱中摆放。治疗者陪伴来访者完成沙世界的制作，通过与来访者对话，在理解作品象征意义的基础上，体验来访者的情绪情感，促进来访者的心理发展与变化。
沙游可以作为正常人心理活动投射的体验。通过摆放沙箱内的沙具，塑造一个与他（她）内在状态相对应的心理世界，展现出一个人美妙的心灵花园。
今天上午的团体沙游由赵丽华老师带领。分两组进行。来访者是八年级的学生。
空间有限，首先由第一组制作沙盘。完成后每个成员先分别介绍自己创作沙世界的想法，每个沙具代表的意思。然后由小组长作为代表把本组每个人的创作意图讲给另外一个小组成员听。
另一小组亦然。
孩子们讲的很好，都明确表达了自己的内心想法。对真善美的向往，对自由的渴望，对梦想的追求。
按照惯例，按照专家的培训建议，不分析不评判不指导重体验。沙游也到此就要结束了。在这个时候，赵老师提出让我跟孩子们交流一下，说些什么呢？我毫无准备。
在简单的反馈了我自己的看法，也就是小组长在讲解其他同学的沙盘时不要带上自己的猜测和判断。要保持是来访者真实意图的表达后，我想还是和孩子们再做些沟通和交流吧。
A同学。
沙世界：爸爸、妈妈、哥哥、自己、房子。和谐温馨的一家。
A同学反复强调。我们家特别温馨。妈妈勤劳，脾气好。爸爸看似在打哥哥，实际情况是打游戏输了在闹着玩儿。
很好吧？没什么问题吧。
我：你说的是什么时候的情况？
来访者：过去。
我：现在呢？（来访者马上情绪有变化。眼泪打转。）
来访者：爸爸经常不在家。哥哥也不太和家人交流。
我：呃，你非常怀念以前一家人在一起其乐融融的时光。对吧？
来访者：嗯。
我：那有没有和家人表达过自己的想法呢？
来访者：没。
我：如果要表达，你可以用一种什么样的方式感觉比较好呢？是向谁说出来呢？
来访者：向爸爸说。
我：怎么说？把你说的话说一遍好吗？
来访者：……
我：爸爸听到你说的会怎么回应你呢？
来访者：……
我：你还想向谁说呢？
来访者：（眼泪快流出来了！）奶奶。
我：奶奶和你们在一起生活吗？
来访者：奶奶已经不在了。
我：那你准备怎么和奶奶说呢？
来访者：写信吧。
……
美好的场景是曾经，是渴望。不要被表象蒙蔽了双眼。
引导来访者把潜意识的东西意识化，并朝向解决，和来访者一起寻求解决之道。
B同学。
沙具：警察、老虎、自由女神、摩托车、饮料。
深度交流后挖掘来访者身上的闪光点：自控力，合理使用手机。（由警察这一沙具引出的故事谈开来。）
C同学。
意识到：什么样的老师才是孩子们真正愿意听你话的老师。以后自己不管从事什么职业，怎样当个手下信服的领导。自己是个有上进心，愿意努力的孩子。曾经的堕落现在看是一笔财富。（由教师这一沙具引出自己的曾经的堕落时光，对老师的看法，自己的努力。）
D同学。
意识到：学校的温暖。自己的努力。不想再逃课了。
……
我：非常感谢大家分享自己的生命故事。我看到了一颗颗不甘落后、心怀向往、勇于上进的心。那么，其他同学，听完他们的故事，你有什么样的感受呢？
纷纷发言……（团体沙游的魅力。他人的故事，之于自己也是人生的启迪。）
最后，我提议大家合影留念。
纯真的笑脸，闪亮的眸子，自信的剪刀手。
结束时孩子们说的一句话使我们倍感温暖：今天上午没白来！心情可好！
这是对我们一上午工作的肯定和赞许。
这是一群不太被重视和欣赏的孩子。但内心仍葆有对未来美好的期许。想想他们真的是最值得学习的人。宁折不弯，心向光明。
完全没有意料到，今天的沙游通过交流，走向了更深处。直抵孩子们的内心，挖掘出了那么多宝贵的资源。通过共情、具体化、倾听、理解等，每个孩子都看到了美好和希望，赋予了他们力量和激情。
这是将咨询和沙游无意的一次融合。没有想到，这样的融合给了来访者更多表达的机会，思考更深，收获更广！
活动结束后，我一直在想：不要迷恋任何一个专家。（如果按照专家传授的方法，今天的沙游可能走不进孩子内心最深处。）专家教给你的也许是个形式，到底如何做才能真正更见效，更适合我们的孩子们，需要我们跳出框架，积极探索，从实践中得到的经验才是最有效和宝贵的！
