作为一名刚参加工作不久，经验不足的年轻教师，在2013年有幸成为了包头市昆区吴正宪小学数学工作室中的一员。刚加入工作室，只是对吴正宪这个名字很熟悉，网上看过吴老师的介绍，拜读过吴老师的书籍，但真正见到吴老师，更让我震撼！吴老师的课，亲切、真诚、充满生命活力，在吴正宪老师课堂上，不仅是用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵，更是用她对孩子的爱心真情来感染他们，用自己人格的魅力塑造他们。40分钟的数学课，像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。

一个人可以走的很快，但一群人可以走的更远。吴老师就是我们的方向标，使我们的努力有目标，吴正宪工作室中的成员就是前进的动力源泉。很有幸，能和这样的一群人成为伙伴，每一次授课结束，团队中的成员都会不吝赐教，细致、中肯的提出自己的意见，正是这些良言，促使我成长。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。成长最快的就是自己上一节研讨课。2016年11月，我做为工作室第二小组的成员，承担了一节研讨课，围绕计算数学中如何促进学生的数学理解，我选择了北师大版三年级上册第六单元乘法《蚂蚁做操》一课，并在本校进行了两次试讲，修改，在备课过程中，同组老师在百忙之中抽出时间和我一起磨、修改，解答了我教学中的一些困惑。但意想不到的是，一起进行研讨课的其他老师有两位也同时选择了这一课，正是同课异构，让我记忆深刻，也让我重新审视自己的教学，反思自己的教学。

什么样的课堂才是最精彩的课堂？能够激发学生学习兴趣、引发学生思考、启发学生学习的课堂才是最精彩的课堂!所以在课堂上表现出来的，学生的态度应该是主动的、积极的。反思自己的课堂，是不是这样的课堂？是不是充分调动了学生的自主性、发挥了学生主体作用的课堂？在追求生动、活泼、精彩的同时学生有没有有效果、有效用、有效率的学习？有没有学会学习？有没有真正理解竖式的算理，而不是单纯的教会学生竖式书写格式。

这一次课后，自己需要学习的地方太多，不论是理论学习还是专业能力。此后，重新拜读吴老师的书籍，结合自己的教学不断反思、改进。转变思想，以生为本，努力把课堂“还”给学生，给学生留有空间和时间发挥自己的学习潜力，让学生自主活动起来、去获取知识、去解决问题。我知道，这样的努力不能一蹴而就，但我会向这一方向努力。

感谢这一节印象深刻的课，感谢一直以来团队领导和成员对我的指导和帮助，正是有了这些，才有了我的成长！