在日趋内卷化的教育环境之中，很多家长朋友们将孩子的教育课程早早提上日程，英语也不例外。
购买各式各样的英语启蒙绘本，为孩子播放英文儿歌，甚至动画片都改为了英文版，似乎将孩子完全“浸润”在英语的世界里，孩子的英语水平就可以直达顶峰。然而，一味的资料堆砌却往往将孩子直接放置在陌生的环境中，孩子对陌生事物的恐惧感、畏难感有时反而起了反作用。
在对非母语语言如英语的启蒙与学习中，熟悉的事物往往成为引领孩子持续学习的动力，那就是父母的陪伴。
2017年姚慧临、李洁、周丽、王楠楠、王瑞平发表的《父母陪伴阅读对幼儿早期阅读能力的影响》显示：“父亲参与陪伴阅读、母亲参与陪伴阅读和家庭设置阅读环境均可以提高幼儿早期阅读能力综合评分。”
研究结果显示，父母参与陪伴阅读的幼儿早期阅读能力综合评分均高于父母未参与陪伴阅读的幼儿，而早期阅读不仅是幼儿语言学习的一个必要部分，也对幼儿的整体可持续发展具有重要影响。早期阅读有利于幼儿大脑的发育和幼儿认知的发展，同时还有利于幼儿情感和个性的发展。父母陪伴阅读可启蒙儿童的识读，培养孩子的阅读习惯和行为；同时父母陪伴阅读还可以起到示范作用，儿童期的模仿习性可正向引导孩子观察和学习父母的阅读习惯，在潜移默化中使儿童养成早期阅读习惯。
以上结论同样适用于幼儿的英语启蒙阅读之中，英语启蒙阅读与父母的陪伴阅读都是极为重要的，放置在对英语启蒙绘本的选择中，共读性强和适合中国教育现状两个因素成为选择的重要标准。
而目前，在市面上流行的英语绘本品牌众多，比如牛津树、RAZ、红火箭、海尼曼、新魔法英语分级读物、大猫等等。这几种分级读物各有秋千，都是非常系统科学的英语分级读物。
但相比之下，由中国英语阅读教育研究院院长、国家英语课标组组长王蔷教授亲自审定的《新魔法英语分级读物》会更适合我们中国的孩子。
首先，放观整个中国社会，父母本身英语水平层次不齐，若要要求共读性强，英语读物本身框架的构建需要循序渐进，而《新魔法英语分级读物》完美契合这点要求。
《新魔法英语分级读物》源自美国国家地理和澳洲PM分级阅读系列，而PM分级阅读体系建立体系早、分级详细、书目种类庞大、全球使用广泛，是以英语语言学习为目的的分级阅读体系之一。
《新魔法英语分级读物》共分为13个级别，同一语言难度体系下同时兼顾故事和科普，根据孩子的认知能力发展，逐级提高非故事类绘本的数量，循序渐进地帮助孩子建立阅读的自信。这样也为孩子与父母共同学习提供了必要的条件。
其次，很多家长对孩子的英语启蒙是出于让孩子提前适应学校系统性英语学习的目的。而《新魔法英语分级读物》100%覆盖新课标主题，与课内英语学习巧妙衔接，有利于进行融合教学，有效地进行阅读拓展。
在教育大背景下，这样的巧妙衔接，既能提升图书本身的启蒙效果，也能够满足孩子英语启蒙的较为功利性的要求，让孩子们更顺利地进行下一阶段的英语学习。
第三，父母陪伴阅读的目的一方面是让孩子们在陌生的学习环境中找到熟悉感与安全感，一方面是父母在孩子的英语启蒙中提供一定指导。
第十九次全国国民阅读调查结果对亲子早期阅读行为的分析发现，2021年我国0—8周岁儿童家庭中，平时有陪孩子读书习惯的家庭占73。2%，在0—8周岁有阅读行为的儿童家庭中，家长平均每天花26。14分钟陪孩子读书。
然而由于工作等原因，父母的阅读陪伴偶尔缺席。而《新魔法英语分级读物》全套同步音频，支持点读，并配有配套阅读指导，一方面为父母对孩子英语启蒙的指导提供了方向，另一方面也在一定程度上弥补父母陪伴阅读的缺席，也能为孩子创造更地道的语言环境。
总而言之，父母的陪伴在英语启蒙与学习的过程中起到了极为重要的作用，这也对英语读物的选择提出了更高的要求。在孩子的英语学习中，也应从读物和父母陪伴阅读两手共抓，实现“1+1>2”的效果。
