游戏是儿童的工作，它有助于儿童各个方面的发展。通过游戏，儿童能够调动感官，学习如何使用肌肉，协调运动中的视觉，掌控身体，习得新的技能。
1.游戏的认知水平。最简单的游戏是功能性游戏，第二级水平是构建性游戏，第三级是假装游戏，第四级是有规则的正式游戏。
如今，幼儿园越来越以学业为重，安排的课程表也越来越紧，这些都限制了儿童假装游戏的时间。
假装游戏结合了认知、情绪、语言和感知运动行为，它能够促进大脑中各脑区的连接的密度和以后抽象思维能力的发展。看大量电视节目的儿童，其玩游戏时的想象力较低，可能是由于他们习惯于被动的接受图像，而不是自己去创造形象。
2.游戏的社会性维度。超过2/3独自玩耍的儿童具有较高的社会认知能力，他们仅仅是喜欢玩这种形式的游戏而已。这些喜欢单独游戏的儿童可能拥有更强的主观性或任务向导性，而不是人物导向性。另一方面，对于某些儿童来说，单独游戏也可能是害羞、焦虑、害怕或社会拒绝的信号。
