生命需要刻度，人生一定要留下痕迹。也许我们无法改变生命的长度，但是我们可以拓宽生命的宽度。我们要逼着自己创造，反思，让这些思考沉淀、内化成我自己。

      教师的每一个举动里都有思考，教师的每一点思考里都有创造，教师的每一句话每一行字做的每一件事，都渗透着教师的心血和智慧。

      因此，我们必须对自己的工作保持着敬畏与珍惜，尽可能把我们的工作做成我们的作品，做成我们的财富，做成闪烁着我们精彩创意与幸福成长的艺术成果。

      1、备课

      凡事，预则立，不预则废。没有充分准备，很难提高教学效益。

    三次备课：第一次，自己根据自己的想法备课；第二次，参考教案、课件、视频；第三次，课后反思。
    数学教师必备书：课程标准、数学课本、教学参考书。
      教学设计：通篇以黑色为主色调，用不同颜色批注，比如每一个环节的设计意图用红笔批注，学生问题预设用蓝色批注。第二次、第三次备课不是重新写一份教学设计，而是在第一次的基础上进行再修改，其他老师的好的设计、自己的课后反思（教后录）用其他颜色批注，把教学设计做成作品、艺术品、珍藏品。
      板书设计：
      主板书占黑板三分之一，在最左侧。
      副板书分为两部分，各占三分之一，用于例题规范、学生板演。
      教后录：
      教学目标（如何评价教学目标的达成？如果教学目标没有达成，在下面的教学中，可以采用何种方式补充？）
      正思（这堂课哪些做得好，需要继续保持？这堂课哪些做得比其他同行好，可以继承发展？）
      反思（这堂课哪些做得不好，需要下次改进？这堂课同行哪些做得比我好，需要取其精华？）
      作业批改作业错误整理（造成这些错误的原因是什么？哪些错误可以在新授课解决？如何改进教学设计，突破这些易错点或难点？）
      参考其他版本教材（这堂课的教材设计与浙教版有何共同点？为什么会这样设计？它的好处是什么？这堂课的教材设计教材之间有哪些差异？哪个设计更好？还是各有千秋？它们的好处又在哪里？我还可以如何改进我的教学设计？）

    2、听课

    倾听、借鉴，是优秀教师必备的良好习惯。

    同行之间的切磋琢磨，是快速提高自己的必由途径。

    听同一备课组的课，正是我们之前所说的第二次备课的一部分，听课要写听后记。

    听后记：
    教学设计（设计好在哪里？我需要继承。如何改进我的教学设计？）
    课堂评价（学生回答后，教师是怎样鼓励、评价的？）
    教师教态、语言（如何吸引学生兴趣？如何让教师上课有激情？从他人身上寻求答案）
    教学目标（如何评价教学目标的达成？如果教学目标没有达成，在下面的教学中，我如何改进教学设计？）
    板书（主板书、副板书如何设计？我有更好的设计吗？）
    正思（这堂课哪些做得好，需要继续保持？这堂课哪些做得比其他同行好，可以继承发展？）

  3、上课

      学生先行，交流呈现，教师断后。 

      学生倾听是学生学好的关键。数学课堂必备课堂练习本（注意：不是草稿本哦），当堂批改，简略记录相应学生的错误，作为课后辅导、布置作业的依据。对于课堂上没有批改完的，组长收齐，交老师统一批改，有错误的督促学生及时订正 。上课把完整过程写出来，学生上课参与度高。

  4、公开课

      展示是最好的成长，学习是最好的福利。借用同行的无偿监督，来促进自己的快速成长、内涵提升。

      公开课的每次磨课，记录所有评课老师的观点，整理、内化，经历磨课我的进步在哪里？我在以后课堂上需要改进？哪些是还没有纠正的？需要我以后多加注意。

  5、课后辅导

      可以安排三个课代表，课代表1负责收集平时作业。

      提高题：对于学有余力、吃不饱的学生，每天布置一道与当天内容相关的难题，课代表2负责收齐，上交老师批改，错误的督促订正。

      基础题：对于基础不好、能够有所提升的学生，每天布置2道课本改编题，课代表3负责收齐，上交老师批改，错误的督促订正。

    6、作业批改

      教师要做到及时批阅，并且要注意使用中肯而激励的语言沟通。

    一定要落实二次批改，在二次批改时可以问问学生某一题是如何做的，第一是确认是否真会做，第二是加深印象，巩固加强。