12月29日下午，进行同课异构《百分数和小数的互化》的是南街小学的苏书宁老师和洛龙区第一实验小学的薛老师。伊川用的是苏教版教材，洛阳用的是人教版教材。每位教师在授课前都要介绍本节课要达到的目标和自己的教学思路。讲完之后要先自评，再有专家点评。
总的来说，我认为两位老师备课都很充分，敢于登上舞台展示，都很勇敢，是我学习的榜样。同课异构就是为了在对比中学习提升，形成最优。两位老师都板书清晰，重点突出，难点有突破。苏老师上课按预设好的进行；不敢放手，习惯重复学生说的；给人的感觉是太过严肃，不够温柔。而薛老师亲和力比较强；评价语运用及时、恰当；非常熟练，语言简洁没有废话；板书有个性。先用单箭头从左到右突出百分数转化小数，后用反单箭头从右到左突出小数转化百分数的方法，转化中间的分数形成了新旧知识之间连接的桥，比苏老师更胜一筹。
滑县教研室李金鹏点评：
一、苏老师语速过快，语言不够严谨，老师不敢放手，讲的太多，学生主体地位没达到，百分数与小数互化的必要性没达标。
应该突出语言的简洁美和严谨美。教学目标是教师的预设，学习目标是学生要达到的目标。一定要表述清楚，积累了什么数学活动经验，需要了解、理解、掌握和运用哪些知识能力。
二、转化思想。为什么转化？把复杂问题简单化，不会的转化成已会的。
三、薛老师重难点突出，评价及时，讲授时侧重于让学生讲。
建议：对学生计算类语言的描述，不要吝啬我们的表扬。
四、教态自然大方，两人正好相反。薛老师师生交流较好。
李金朋教授说：“ 课堂是遗撼的，这是缺憾之美。” 名师吴正宪有次在讲《用字母表示数》时，启发不动，讲了一个小时多，着急地把外套脱了，想想名家都这样，我们又能做得怎样？我们只能充分备好课，尽自己最大的努力，让遗憾少一点。
