当自己如同丑小鸭般在三尺讲台挣扎，困惑，迷茫了很久，很久之后，偶然抬头仰望，望见了同行，她，或他，他们，亦或她们一个个都携着一颗赤子之心在教育农田里精耕细作，令人敬佩的不仅仅是这些同行在教育教学所取得的成绩，而是他们亦或是她们并没有失去生活，更没有失去自我。
这些人是写在书里的人，更是生活在萧然大地上的教育人。青春如新，亦或亲切如家人，当然也不乏高屋建瓴的智者。无论是哪一种人，都是一座丰碑，一张名片，一种精神，更是信仰。
这些人中有的在学校管理层游刃有余，把工作做得井井有条，于无声之中成就了自己。而有的在教育教学独辟的蹊径中划破思想的烟尘，恰如昭君出塞时远望的目光。又似乎是划破夜空的流星，用一束束理想之光照亮自己，也照亮了学生，潜移默化让生活在自己身边的学生成为精神明亮的人，没有比这更幸福的事情。
在芬芳的书香中，我看到了这群人里，有的人在父亲的《台阶》前，恳切地希望自己的学生最懂得父亲心底的尊严，读懂迅哥儿成长的寂寞和浮生若梦的忧伤。有的人，让学生读懂了小人物的生命也可以如夏花一朵一朵地绽放，每一个大人物的生命磁场都是从细节中渐渐积淀而成，他们更愿意把目光投向更远的地方，跋山涉水在更远的地方遇见更好的自己。有的在青春灵动的课堂上向孩子俯下腰身,让每个孩子的生命都在场。潇潇洒洒,精雕细琢打造一堂堂育人育心的课。有的人在滚滚红尘里指点如画江山，用奔放的创造活力浅吟低唱人生的奥妙，生命的大美。我常常想这一群人要有多少悲天悯人的情怀才会向教材要求一个理由；要有多懂诗意栖居才能建构生命成长的课堂；得要一双怎样的慧眼才能读懂青春年少的苦楚与彷徨迷茫；要有一颗怎样的慧心让每一个成长的生命获得尊严尊严与喜悦？
他们用课堂的高度一步一步丈量生命的高度，一堂一堂的课，是一座一座的丰碑。把美好的人性颂扬，一篇一篇的美文是一眼一眼的清泉倒映着萧然的晴空。
生活如酒，人生如歌。教育生涯的荡气回肠，温润如玉如他们，热情似火如他们，他们是厚道和纯真合写的不老诗行。
也许吧，也许很多萧然同行都会被他们如花朵绽放的教育品质彻底征服，甘心情愿随他们在这条路途上采撷奇思妙想来建构自己的课堂，让生命在课堂上起舞。于我而言，那就是坚信，小草只要在阳光下行走，总会有自己的春天。
