孩子三年级，刚开始学写作文，每次老师布置习作，都得抓耳挠腮，哭哭啼啼，感觉这作业不是给她布置的，而是给我布置的，指导孩子写比我自己写要难上十倍。
怎么办呢？总不能每次都告诉她怎么写吧，一定有法可循。网上给孩子买了同步作文指导，优秀作文集，上次逛图书馆无意间发现了这本《五感作文》，借回来孩子看不进去，我先看看学习学习吧
书中每个板块的内容通过思维导图的形式呈现，倒是很直观，清晰明了。
动用视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉这五感，作文确实可以丰富立体许多。
随时随地练习，这个点子太棒了。今天带芊芊到城市书房借书，坐在湖边长椅上看书，索性来练习一下。
我们的正对面有棵女贞树，就来描述下这棵树吧
芊说: 这是一棵又粗又高的树，树上有很多绿叶，叶子有椭圆形的、有长条形的。（芊描述了它的外部形态，视觉感官）
我首先肯定她观察仔细，抓住了主要特征，接着问，是不是可以再丰富一些呢？比如它长在哪？风吹着它有什么变化？
芊立马接上: 它长在兴洛湖边，风一吹，树枝跟着晃动，叶子沙沙作响，像唱歌一样，特别好听。（不错，加上了环境和听觉，还用上了修辞，写出了自己的感受）
接着，又让她尝试描述下不远处的城市书房，超出我的预期，她说: 城市书房是一个长方形的建筑，屋顶是用像古代的瓦片盖成的，屋顶下面用木条支持。（整体描述外观，然后按照从上到下的空间顺序描述: 视觉）。
我先点评，然后接着说: 哇！太厉害了！能不能再描述下它的门？透过玻璃门看到里面的景象？以及书房的作用、价值？
芊接着说，它的门是玻璃做的，透过门看到里面有很多人，有的在看书，有的在写作业，能听到翻书的声音和写字沙沙的声音。（视觉、听觉）书房给我们的看书、学习提供了便利。
我原以为孩子会排斥，不想说，结果她很乐意表达，并且说得很好。这样的练习可以融入生活，根据场景、心情，随时随地地进行，是刻意也是无意，希望坚持练习积累对写作和表达会有帮助。
