沟通视窗，通俗点来讲包括四个窗口：公开的（自己主动公开的），隐私的（不能公开的，不愿公开的，忘了公开的），盲点的（存在但自己不知的），和潜力的（未发现的）。窗口的作用，就是一个通道，一座桥梁，一个路径，一条管道，让自己与外面链接，然后建立起种种关系。虽然有四个窗口，但这四个窗口并不是同时开启的，也不是同时关闭的，也就是说，窗口的闭合和开启受人的意识控制，是可控的，所以樊登老师将其归纳为可视化和可改变。
通过这几天伙伴们的持续打卡记录，认识沟通视窗，运用工具，在生活和工作中确实帮了我们不少忙，这就是学习的好处。学习是一个储备的过程，是春播秋收冬藏的过程，慢慢积累和沉淀，那么这份储备始终跟实你，不离不弃。
有几份打卡引我注意。比如某同学问，我知道他的盲点，给他指出来希望他能改正，结果惹他生气了，关系更是紧张。然后，某同学给出回答，指出对方的盲点，先得符合二个条件：一是两人的关系够铁，二是心理准备够足。妙极了！这就是开放式学习的好处。一个问题抛出来，总能碰撞不同观点不同维度的思想火花，很显然，这就是进阶，这就是提一个开放式问题的好处。
接着“开放式”这个词，我又想到《终身成长》这本书讲的“成长型思维”和“固定型思维”，按此思维模式，对一个问题不断探讨，不断修正，不断体验，这不正是成长型思维的典范？！还有《高效能成功人士的七个习惯》中关于影响圈和关注圈的转化，与沟通视窗都有异曲同工之妙，学习的乐趣和生活的丰富，时时投射在一个个瞬间的恍然大悟和心领神会。
听樊登老师讲书多了，对《论语》自是有一种执迷不悔。面对刚刚写下的字，樊登老师的话又响起：“孔子一直强调君子和小人，不是倡议去做君子或者批判小人，其实，君子和小人，是一个人的不同状态！”按此逻辑推理，那么一个人兼具天使和魔鬼也是一个人的不同状态！照此拓宽思路，沟通视窗的四个象限都同时存在一个人的体内，只是呈现的状态不同而已，也就是，你开了那扇窗，让人看见的是什么。我曾多次说，学习领导力，其实学的是一种思维路径，这条路径的通向则由自己控制方向。
回到刚才的问题，明知对方有盲点或者自己有盲点，那么要解决的问题就是，如何正视自己的盲点，或者如何与对方的盲点相处？
今天半只眼睛看问题~
