今天是五一小长假结束的第一天，天气不是很好，离学校较远的孩子们来得有点晚，加上今天是全校的升旗仪式，所以，华丽丽错过了直播。我是利用中午的”乐童”时间让大家参与彩虹花晨读课的。
伴随着春姑娘的离开，我们用诗歌迎来了夏天。夏天，总使人遐想，向往与大自然融为一体。时光无限好，随景已安然。主播老师向孩子们讲解着什么是“立夏”，什么是“百般红紫斗芳菲”，什么是“绿树浓荫夏日长”……孩子们听的津津有味。紧接着老师话锋一转：“虽然立夏时节，万物繁茂，但文人伤春，似乎是永恒的主题。春风细雨，落花垂柳，引起多少诗人的感叹。大诗人秦观又是怎样面对这春将逝去的时节呢……”
（一）亲诗人
秦观是孩子们相对比较陌生的诗人之一，所以我向孩子们补充了一些知识。秦观：江苏省高邮市人，字少游，号太虚，别号邗沟居士，学者称其淮海居士。苏轼曾戏呼其为“山抹微云君”，北宋婉约词人，被尊为婉约派一代词宗。
（二）释诗题
诗题是全诗的题眼，领悟题目可以汲取古诗的有益精髓，弘扬民族传统文化。因为它不仅体现了诗人对社会事物、人情哲理的深刻认识，同时，它还可以暗射诗歌的写作背景，对学生理解诗歌有很大的帮助。孩子们七嘴八舌地告诉我：“这是诗人在暮春三月的最后一天外出游玩偶然间写成的一首赞美夏天的诗。”
（三）明诗意
每个季节的自然景物不断地更新变换，痴心的儿女想要挽留住这迷人的春色。色彩艳丽的花草凋零何必去留恋呢？夏天那郁郁葱葱的树木更加惹人怜爱！伴随着主播张雪梅老师的柔声细语，孩子们走进了诗歌，去探寻诗歌的意境美。
（四）增情感
课后，我给孩子们做了适当的点拨： “节物相催”，是自然规律,同时也是人类所不能抗衡的。因为新陈代谢，一直都是自然运行的本质性规律，但那些“痴心儿女”却想“挽留春”，不想让春天悄悄溜走，诗人这样写，既写出了当时的人们对春天即将逝去时的怅惘之感，又为诗的后两句做了充分的铺垫。“芳菲歇去”，没有什么值得留恋的，但那“阴阴”的“夏木”同样“可人”。由此可见诗人的乐观、豪放、豁达、宽广的心境和胸怀，原来，诗人描写“夏木阴阴”的同时，也是在阐述自己的人生观和价值观哪:春天有它令人留恋的地方，夏天也有它使人惬意的所在；顺境有顺境的快乐，逆境有逆境的熏陶。所以，我们要学会正视现实，知足长乐。
（五）绘夏景
秦观的这首《三月晦日偶题》给了孩子们一个发挥想象的空间，发展创造性思维，进行画面的再创造。孩子们读古诗时，对诗中描绘的“芳菲歇去”“夏木阴阴”等场景再熟悉不过了，所以我鼓励他们利用想象根据诗意把大脑中记忆的各种意象进行再造组合，从而在大脑中创造一个新的画面，并把它们画下来。这样不仅对诗意的理解更加深刻，也充分发挥了主导作用，发展了他们的创造性思维能力，更好地教会他们结合诗人描绘的意境把色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，正所谓“诗中有画”、“画中有诗”、“诗中有情”、“情中有理”，通过对古诗的简短的讲评，拓展孩子们的审美视野，让他们获得更高层次的审美经验，得出正确的审美标准，这一直是我不懈的追求。
（六）展成果
这是孩子们最最喜爱的环节，因为当自己辛苦创作的作品得到老师和同学的青睐，当自己的成果能够上榜优秀作品墙，当自己的画作能够被摆放在最显眼的位置，就是孩子们最高兴的事儿。首夏犹清和，芳草亦未歇。孩子们，你们才是那最美的人间芳菲，你们才是那可人的阴阴夏木，未来的日子，一起加油！
