记得上高中时，班主任老师曾抛出一个话题让大家各抒己见:“你觉得一个人身上最重要的东西是什么？”有同学说是健康的身体、卓越的能力、为人的智慧……我现在都还记得自己当时的回答:“是爱！有了爱，一切才能指向幸福。”
现在想起这句话，依然会觉得是带有些哲理的。上周我给六年级的学生上“爱的五种语言”主题心理课，学生给的回应，让我对这个话题有了更多的思考。
“爱的五种语言”来源于盖瑞·查普曼的一本书。在《爱的五种语言》这本书里，作者主要表达了两个观点:爱是家人或者重要他人之间的本能；感觉被爱是人类最重要的心理需求之一。
我问孩子们:“你感觉被爱滋养的人是怎样的？有什么特点？”
“更自信！”“更友善！”“很会对别人表达爱！”“会很快乐，很爱笑。”“人缘也会特别好，大家都愿意亲近他，跟他玩。”“眼神比较明亮。”“情绪更加平和稳定，不会轻易发脾气。”……孩子们众说纷纭，一起给出了这个问题的答案，我也惊讶和欣喜于他们竟然有这样的觉察力。孩子们对爱以及被爱的状态，非常敏感！
罗斯·甘伯认为，每一个孩子心里面都有个“情绪的箱子”等着被爱填满。当一个孩子真正感觉到被爱，他就会正常地成长。但是，当爱箱空了的时候，这个孩子就会有问题行为。多半的问题行为都是由于“空箱子”的渴求所激发的。这个观点从课堂上学生关于“爱的五种语言”的回应上得到了印证。
课堂上，我带领着孩子们分别从“肯定的言词、精心的时刻、赠送的礼物、服务的行动、身体的接触”五个方面梳理感受到的来自父母的爱，我发现那些平时更积极主动，更自信大方，各方面都比较突出的孩子梳理出来的具体爱的表现明显丰富很多，而且，他们也会更积极地回应父母的爱。
他们和家人间有着丰富的爱的互动，那些表达欣赏、肯定、鼓励、理解的温暖话语；家人一起旅行、聚餐、庆祝、分享、游戏、倾诉的精心时刻；相互间送出的基本对方需求和喜欢而准备的礼物（父母看到孩子喜欢口头编故事，就送了一支录音笔，看到孩子喜欢拍视频，就送上一个专业的打光灯，而孩子也在这个过程感受到爱，也学会了爱，也会偷偷观察爸爸妈妈最近喜欢什么，考虑着过节时再送给他/她）；具体的做饭、接送、辅导作业、生病照顾、买单等服务行动；家人间亲亲、抱抱、贴贴、拉手、摸头、“肉夹馍”、举高高、转圈圈等亲密的身体接触。
爱是一个人生命的地基，这个地基打好了，然后才有智慧的增长，技能的提升。当一个孩子感受到被爱是足够的时候，他才会自然而然地把精力更多地投放在提升自己上。会主动去思考如何让学业表现更好？如何提升自己的表达能力、思考能力？如何让自己更受欢迎？……相反，被爱滋养得不够的孩子，经常耗费能量和精力在内耗上，可能是对家人充满怨恨、指责、对抗，总是充满委屈，也可能不断地自我苛责、自我怀疑、自我否定。父母为什么只爱弟弟不爱我？朋友最近突然疏远我，我是不是哪里做得不好？这件事都做不好，我实在太糟糕了……他们容易把自己陷在这些情绪里，空耗自己的能量和精力，而且会出现层出不穷的各种各样的问题行为。
上这样的课，我特别希望家长们也来听一下，因为一个家庭，主导和责任主要还是在于家长。张文质老师有一句名言:父母改变，孩子才能改变。如果位置总是反过来，让孩子去影响和推动家长改变，真的太难了！孩子毕竟是孩子，他也还没有具备成熟的状态和能力去撬动家庭的系统力量。
除此之外，我还关注到，有些家庭不是没有爱，而是不擅长表达爱，或者说给出爱的方式不是对方期待的。比如有些比较木讷的家长，不会说甜言蜜语，不会经常肯定和赞扬孩子，不会搞一些家庭的精心时刻，只会默默无闻地为孩子付出服务的行动。那就需要引导孩子看到父母独特的爱的表达方式，同时也要彼此之间加强沟通。父母要学会了解孩子的期待和需求，从日常生活中观察孩子经常如何表达爱，对不同爱语的反应？也要多倾听孩子提出的要求或者随口而出的抱怨，从中发现孩子需要的爱的方式。最重要的是要能为了孩子做出调整和改变。对了才有爱。同频的爱才更能流进彼此的心里。
爱是土壤，种子无需催促，会自己向上生长。愿每个孩子的心，都被深深看见、稳稳接住，在丰盈的爱里长成舒展的模样。因为被爱过的人，才真正懂得如何去爱自己，如何去爱这个世界。
