今天突然置疑自己写这些东西的目的。原因觉得自己是不是“跑偏”了。我不是教育专家，没有与身等高的理论，谈笑都是知识的闪光；
不忘初心，方得始终。我本身写这些只是为了记录娃的成长过程。在孩子成长过程中，我自己在摸索前行，担心试错的代价太大，无法挽回，才要把一些事情想明白，尽量想明白，想清楚。
故事片好看热闹看完却觉冷清，纪录片真实平淡做过才有滋味。网上、书上的东西，我都当故事片来看，我只想做好自己的记录片，留下记录，多些回味。
前几天，有种蠢蠢的想法，觉得可以给别人提些建议，实在是愚蠢。针对孩子的家庭教育，因为孩子的千差万别，根本就是法无定法之事。寒天饮冰水，点滴在心头，只要明白自己在做什么，就够了。
今天思考的问题是和孩子沟通有关。
说没有时间和孩子沟通，那纯粹是胡扯。虽然全天候上班的父母，再加上全天候上学的孩子，相处时间确实不多。一天中最长的时间就是晚上，可惜，孩子还有那么多的作业，做完之后差不多十点半以后了？
我个人的感觉，送孩子上学的路上、孩子泡脚、一起早餐、睡前的告别。都是有几分钟时间可用的。都是碎片化的时间，只要不用来玩手机，和孩子相对而坐，怎么也就说几句话吧。这就是沟通。
因为时间短，沟通效率必须要高。
要有明确的主题：沟通的主题从哪里来？了解了娃，自然要沟通的主题就有了，你知道娃最喜欢的电影吗？最喜欢的饭菜？最喜欢和讨厌的同学吗？班上最有特点是同学是哪个？学校里的好朋友你认识不？任课老师几个男的，几个女的？都姓什么？叫什么？上课爱干什么？有没有什么变动？
还有老师，这是丰富的主题库。最初的几周，孩子上课不爱回答问题的现象就是我从老师那里得到的。对于这个问题，我没有遮着盖着，就是和孩子最直接的沟通：
老师好不好？
好！
为啥觉得老师好呢？
哒哒哒哒，说了一通。
老师看来是刚来这个学校，脾气好就受你们的欺负，老师的希望和心愿咱们要帮着完成，对不对？
对呀。
那老师希望看到你举手回答问题，行不行？
行吧。
连续几天，回家都问一句，今天回答问题，爽不爽？
然后，然后就成了习惯。
除此之外，一般是由“你今天在学校里好不好？”说起，好在哪儿，不好在哪儿？先得到问题，然后才能说到消灭问题，家长就像灭火队员，发现了火情，就冲向那里，到了现场，再依据情况安排如何灭火。道理相同。
事儿一时说不清，就两次说，水滴石穿，慢工细活，孩子慢慢长，家长慢慢磨吧。
每次一个主题：一次一个主题就够了。讲多了，孩子就烦，让人讨厌就挺不幸的，更何况是自己的孩子，那就由不幸变成悲哀。
为了沟通的好，每次都准备要充足。有些事儿，一定要琢磨琢磨，情况复杂的时候，自己先得弄明白。
比如，我的朋友老王，他孩子因为一句“学习好的孩子都不会玩游戏。”就郁闷地，独自一人转悠了一个多小时，这种事情，挺复杂的，一定得琢磨清楚，必须谋定而后动。
另外，你讲得和孩子的理解是不是一个水平？
你讲得东西如果没有厚度，大道理讲得越清楚，越像秃子头上的虱子，明显是明显，却让人恶心，会被他鄙视的么。
讲得太深吧，他又不一定能听得懂。“话有三说，巧说为妙”，对自己的孩子，多用点心，多了解他的理解水平，讲他们能听得懂、喜欢听的话。
我个人的感受，讨论是最好的方式。因为我觉得孩子每天接受教育，每天都有变化，对他的认识很有可能就滞后了。拿着过去的印象来解决今天的问题，这就是按着刻在舟上痕迹去找落在水里的剑，蹲在树后边等着撞死的兔子。
在平等的沟通和讨论中，孩子是一个主体，把孩子当成一个平等的人来看，才能有正常的反馈。说教等于摧毁，打骂直接破坏，如果想给自己今后挖个大坑，那就尽管这么干吧。说到这儿，这也算是一种高回报的投资，现在多用点心，以后孩子顺利长大，自理、自立、自强，作父母的多省心。
