一段神奇的海底之旅——读《海底两万里》

随着科技的发展，我们在电视上、海洋馆中了解到美妙的海底世界，可在一百多年前，儒勒•凡尔纳就凭借着对科学的熟知和超强的想象力，创造出了独一无二的海底世界，我也随之开启了一段美妙的海底之旅。

情节梳理

（一）它是什么（第一部分1—6章）

故事从1866年发生的怪事情讲起，一段时间以来，好多船只在海上与一个“庞然大物”相遇，那是一个长长的梭子状物体，有时泛着鳞光，比鲸鱼的个头大，而且速度比鲸鱼快得多。（《海底两万里》）不少船只受到怪物的袭击而沉没，于是美国政府派出驱逐舰“亚伯拉罕•林肯”号前去追捕，巴黎自然史博物馆教授阿罗纳克斯先生应邀参加，同时他认为这是一巨大的“独角兽”，同时参加的还有教授先生的仆人孔塞伊和捕鲸大王内德•兰德。

“林肯号”在大海里航行了三个星期却一无所获。一天晚上，内德•兰德发现了那个奇怪的家伙并大喊了起来。船长却指挥驱逐舰躲开了那个奇特的怪物，终于等到了第二天，雾气消散，视野开阔的时候，阿罗纳克斯教授对“怪物”进行了近距离的观察：据我估算，它的身长顶多只有二百五十尺。至于它的宽度，就很难估计了，不过，不管怎么说，整体看来，我觉得这个鲸类动物的躯体各部分的比例是恰到好处的。根据它的呼吸我认为这个动物属于脊椎动物门。驱逐舰与“怪物”进行了一番追逐战，后来驱逐舰开炮射击，可是炸弹击中了目标，落在了怪物身上，炮弹竟然从它那滚圆的身体上滑了过去，落到了海中。当夜幕再次降临时，内德•兰德奋力将捕鲸叉甩了出去，但却像是碰到了坚硬的物体，发出清脆的响声。怪物像被激怒了似的，从头上喷出两股水柱，这两股水柱像龙卷风似的射向驱逐舰。人们被冲得前仰后翻，缆绳也被冲断，阿罗纳克斯教授被从护舱板上冲了下去，冲进了大海里。

（二）揭秘“鹦鹉螺号”（第一部分7—13章）

阿罗纳克斯教授醒来时，发现孔塞伊和内德•兰德三人发现自己正躺在一个浮动的小岛上即怪物的背上——一艘潜水艇的背上，后来他们三个被掳入艇内。两位陌生人进来向他们致意，可是他们试用了几种语言，他们都听不懂。当几个人以为他们被关在牢房里等到饿死的时候，艇长出现了，他用法语做了自我介绍，他叫尼摩，自称与整个世界断绝了关系。他说虽然他们几个人成了自己的俘虏，但是仍然拥有自由，但为了保密，他不会释放他们，而且要求他们对自己的命令唯命是从。

阿罗纳克斯教授虽然对失去自由感到难过，可是他被神秘的潜艇和神秘的海底世界所吸引，在尼摩船长的邀请下，他们三个人一起参观了“鹦鹉螺号”。尼摩船长告诉阿罗纳克斯教授，这般艇的每个部件都是从地球上各个不同的角落搞来的，而且还隐瞒了其用途，有了部件，再把它们安装起来，即便潜水艇是拼凑起来的，但是船体坚固、结构合理，能够承受得起海水的冲击和高压。在艇内有漂亮的客厅，舒适的卧舱，甚至还有图书阅览室和娱乐场。潜水艇的电力和氧气都是从大海中获取的，食物也是来自海洋，有些美味的食物教授从来没有品尝过。甚至布匹和烟叶也都来自海洋。自此，教授跟随着“鹦鹉螺号”开始了美妙的海底漫游。

 （三）海底漫游（第一部分14章—第二部分22章）

“鹦鹉螺号”在太平洋里航行，他们几个人透过潜水艇上的玻璃窗，看见了美妙的海底世界和海洋生物，兰德甚至放弃了想要逃跑的念头。尼摩艇长邀请他们去海底森林打猎，为他们介绍了猎取海洋动物的枪支和便于在海底行走的装备。于是他们换上潜水服，背上氧气瓶，拿上特制的猎枪，穿过换压舱，走在海底平原上。尼摩船长射到了一只漂亮的海獭，他们还遇到了海蜘蛛和角鲨，所幸有惊无险，满载而归。“鹦鹉螺号”继续前行，他们经过瓦尼可罗群岛，经过托雷斯海峡，在这里潜艇碰到了暗礁，搁浅了。在这里他们要等到涨潮的日子再回到大海中去。于是教授和孔塞伊、兰德三人到陆上去寻找食物，遇到了巴布亚的土著人的攻击，他们慌忙逃到潜艇上，可土著人穷追不舍，即使尼摩船长带他们下了底舱，土著人仍围着潜艇不肯散去。等到第二天潜艇开舱换气时，土著人爬上船来，可他们又纷纷惊叫着退了回去，原来尼摩艇长在金属栏杆上全部通了电。此时，“鹦鹉螺”号也离开了它搁浅的珊瑚石床，再次驶向了海洋。“鹦鹉螺”号在海底做着各种各样的实验，在海上又遇到了意外，教授他们被强制睡眠。醒来后，尼摩船长请教授为艇员诊治，原来“鹦鹉螺”号撞了一下，机器上的一根杠杆断了，砸着了其中一名艇员，他去世了。在海底，他们为这名艇员举行了葬礼，将他葬在了珊瑚墓园里，不会受到鲨鱼的侵扰。故事的第一部分在这里结束了。

“鹦鹉螺号”驶入印度洋。在斯里兰卡附近，他们看到了各种各样的海底动物，甚至看到了“乳白色大海”。在这里，尼摩艇长带着他们看到了许多珍贵的软体动物，看到了一只巨大无比的珠母，看到鲨鱼要吃掉采珠人时，尼摩艇长与鲨鱼搏斗，兰德一叉命中了鲨鱼的心脏，将采珠人送回了岸上，尼摩艇长还送给采珠人一小袋珍珠。教授对尼摩舍己救人的行为感到敬佩，并由此知道尼摩并没有断绝与人类的交往。

“鹦鹉螺号”从红海经尼摩发现并命名的“阿拉伯隧道”驶向地中海，仅仅用了不足20分钟的时间。旅程中，教授观察着美丽而又神秘的海底世界，观察着多姿多彩的海洋生物，发现了虾虎鱼、印颈鱼，还遇到了潜水者勒贝斯。艇长拿将柜子里的金条取出放在铁皮箱子里，将箱子吊上铁梯，派人乘小艇将箱子送了出去。教授在海底观察并研究着各种各样的鱼、软体动物、节肢动物等。

后来，潜艇驶入大西洋。教授他们也在准备着逃走的事情。尼摩艇长来了解海战的事情，并打捞沉于海底的珍宝，原来尼摩利用打捞沉船里的财宝救济穷人、从事科学探险。他们再次在海底漫步，尼摩艇长带教授来到一片死了的森林，他们攀上岩石，看到了美丽的景色，穿过矮树林，看到了因地震而沉入海底的城市遗址，他们还观赏到了海底火山喷口喷出岩浆的情景，被摧毁沉入海底的庞贝城。“鹦鹉螺号”继续行驶，他们观看着海底奇观，进行鱼类研究，又来到了已经熄灭了的火山的中心——一个大岩洞，找到了地下大煤矿。在这里，教授他们进行了一次环湖漫步，看到了湖的美景，还看到了美丽的动植物，教授还在这里睡了一觉。“鹦鹉螺号”一直向南驶去，来到了海底草原——马尾藻海域，在这一带海域里，教授记下了一些奇特的棘鳍鱼和石首科的鱼，尼摩艇长决定让“鹦鹉螺号”潜入水下最深处，以便检验一下不同的探测数据。在最深处，尼摩艇长还拍了海底照片，看到了深海美景。

潜艇又向南极出发。他们在成群结队的鲸鱼群中穿行，他们看到了各种鲸鱼，甚至看到了长须鲸和抹香鲸之间的战斗，尼摩艇长处于对弱者的同情，指挥支援即将战败的长须鲸。在这里，他们还喝到了美味的鲸鱼奶。潜艇继续向南，开始看到小冰山的美景，越向南，小冰岛就越多，个头儿也越大，在浮冰中穿行，尼摩艇长总是能化险为夷，找出新的通道来，一直到被冰原完全封堵住，尼摩艇长指挥“鹦鹉螺号”冲破冰原。而教授他们此时也饱受冰屑的袭击，直到“鹦鹉螺号”陷入了大冰栅，他们不能前进不能后退，被困在了这里。尼摩艇长决定从海下穿过，经过无数次“鹦鹉螺号”撞击大冰盖的实验，冰山终于变成了冰原，他们也来到了南极。在这里，教授发现了许多的软体动物，植虫动物，还有企鹅和鸟类……当“鹦鹉螺号”潜入海底的时候，突然因为大自然的原因搁浅了，而他们也从弦窗看到了外面美丽的世界，在继续潜行的时候，突然发生了第二次的碰撞，所有的路被堵死了，他们被困住了。船员们开始挖冰，但他们已经面临着缺氧的危险，最终他们穿破了大冰盖浮出了水面得救了。

潜艇又回到了大西洋继续航行，在这里教授记录下各种各样的鱼类，研究着神秘的海底生物，直到他们驶入了章鱼窝。潜艇的螺旋桨被章鱼的角质颚骨缠住了叶片，因此只能浮出水面和章鱼肉搏，而这场惊心动魄的搏斗中，章鱼战败了，但是人类也有牺牲，尼摩船长流下了眼泪。“鹦鹉螺号”继续前行，航行在大西洋的暖流上，遇到了可怕的大漩涡，海上一片狼藉，到处都是遇到海难的船只。“鹦鹉螺号”缓慢浮向水面，遭遇了敌舰的偷袭，在尼摩艇长的指挥下，战胜了敌舰。尼摩船长回到自己的房间，对着一位女子和两个孩子的照片泣不成声。

“鹦鹉螺号”向北极驶去，教授他们决定再次实施他们的逃跑计划，结果恰巧遇到了“迈尔大漩流”，他们几个被抛到了漩涡中，教授同他的两个同伴在挪威的一个小岛上侥幸脱险，潜艇却毫无踪影了。这一段神奇的旅行也随之结束了。   

如何共读科幻小说

科幻小说对孩子有着莫大的吸引力，科学性、幻想性是小说的主要特点。我们在与孩子共读的时候可以从以下几个方面入手：

首先，和孩子们一起制定阅读计划。花多长时间来读，挑什么时候阅读，让孩子们根据自己的阅读习惯做好个人安排，要具体到每天的每个时间段。这本书共包括两个部分，第一部分有二十四章，第二部分有二十三章，可以分几周时间来完成。每个阶段完成后，我们可以测评自己的阅读效果。

其次，教给孩子们阅读的策略。（1）我们可以告诉孩子们从题目或目录入手，猜想故事的内容。(2)精读与略读相结合。通过浏览目录，我们会发现自己感兴趣的章节，而对有的章节，只想简单了解。对于不感兴趣的章节，我们可以采用快速阅读的方法，即略读。像小说中的生物学分类、专业的物理知识、冗长的书信等，如果不感兴趣我们就可以略过去，这并不影响对本书的理解。对于我们感兴趣的内容，我们可以边读边做批注、记笔记，记录下当时的想法，即精读。如“鹦鹉螺号”大战抹香鲸、所有人大战章鱼等故事情节。我们可以在阅读时在重要的句子下划线，将关键的字词句圈出来，在空白处星号或者其他符号，标记出重要的、精彩的段落，在书页空白处或者在笔记本上笔记，试着用凝练的文字表达你和作者之间相同或相异的观点等。

再次，我们可以和孩子们一起绘制“鹦鹉螺号”航海线路图，来了解这段奇妙旅程的线路。可以和孩子们一起先在地形图上标注出经纬度，再次写有事件拓白条纸裁下来贴到地形图上。

最后，书读完后，我们还可以引导孩子们画一画情节结构图，进一步提升概括文本的能力。如果孩子们对书中的一些科学知识，诸如物理、地理、历史、生物等知识感兴趣，也可以由此打开科学阅读之门，继续阅读研究。

科幻小说的阅读要注意引导孩子们关注科学性与幻想性，在他们的内心埋下一颗科学的种子，自此打开他们探索之门。