对于我们自以为是的惩罚，孩子委屈的也有道理，但地位、力量强弱的天平倾向一目了然，结果当然也是不公平的。
事实证明，学校里进行的惩罚，十有八九是不公平的。
或者可以说惩罚十有八九是不公平的。正因绝大部分不公平，所以孩子们认为惩罚本身就是不公平的，但作为弱势的一方，不得不忍受而已。
而不公平的惩罚往往都是从小事情开始的。
比如孩子因为没有经验和无知而不自觉干了一些不体面的事，我们就冲他们大发脾气。向他们大声喊叫，想要尽量触动他、刺痛他。
正如书中一个叫斯捷帕的小男孩，不小心折断了教室里一株大家十分珍爱的玫瑰花，年轻的苏霍姆林斯基粗暴做法使他开始排斥参加这项照顾花朵的集体活动，之后也变得不像以前那样爱说爱笑，不那么淘气~
他以为自己的批评起了作用，但后来才明白，时间越长，小男孩越认为这样对他是不公平的，因为他不是故意的，且已非常后悔，很愿意尽一切努力来改正自己的错误。
但我们经常会对孩子这样想要改正错误的心意，视若无睹。自以为是地教育孩子一番，以至于忽视我们所谓的惩罚，给孩子带来的极大的痛苦。
苏霍姆林斯基坚信，惩罚是一种祸福莫测的不可靠的手段，还是不用为好。
孩子所干的坏事不论有多么严重，只要不是蓄意的，就不应该给予惩罚。
在孩子的生活中。故意捣乱的情况是极个别的（100个儿童中未必有一个是诚心干坏事的），因此也只有在极个别的情况下才能对孩子进行惩罚。
他对无意干了坏事的儿童，一律采取谅解的态度。正是这种态度，深深的感动着他们具有自尊感、敏锐的心灵，并激发他们心灵深处坚决改正错误的积极性。
这样做的结果，孩子们不仅身为自己所犯的错误后悔，而且还会以积极的行动来改正自己的错误。
