专家的课和讲座听过不少，像这样集中进行的浸入式、引领式系统研修，这是第一次。很幸运，和大家一起。
今天上午给一位朋友发信息这样说的：“带着工作的思考和困惑来参加这个培训，突然间，很多求而不得的东西豁然开朗，醍醐灌顶，我是到了野蛮生长期了吧？”朋友这样说：“你正从不知道自己知道，走向知道自己不知道。”
是的，从不知道自己知道，到知道自己不知道，这应该就是自觉生长的起点吧。回顾自己这些年的工作。从做语文老师、班主任开始，因为喜欢语言文字，所以，带着孩子们畅游在语文的世界，揣摩言语、玩味文字、畅游书海。我告诉孩子们，学语文是快乐的，我们的母语，是最美的。在认真做好本职工作的基础上，做自己喜欢的，如不系之舟，随性而至，每三两年约看两本专业书籍，虽不成大器，但也深受学生喜欢。没有刻意为职称之类的拼硬件、做准备，也没有懈怠怨怼、满腹牢骚，而是小步子向前，缓缓而行，工作的前十年，我是这样度过的。佛系。
近两年，工作内容的调整，让我不得不思考一些东西。关于课程、关于核心素养、关于校园文化。此时才深感自己读书太少，以致处处捉襟见肘。于是，开始了三两个月读两本书的节奏。这些阅读，出于“我需要”。于漪老师说教师应该是读书人，是文化人，书读到什么程度，身上就会有怎么样的气质，工作就会有怎么样的气象。在这几天专家的授课、说课与讲座中，我们所能看到的精巧设计、旁征博引、出口成章，背后支撑的必然是饱览了汗牛充栋的藏书。没有大量的阅读，不可能条理分明、思维清晰。作为旁观者的我们，凭空羡慕是换不来任何改变的。
写到这里，想到一个词，滋养。这个词用得绝好，共给养分、补养，是款款而给，不是铺天盖地而来。相近的有润泽、浸润等。像极了我们对学生的教育，更是我们自己成长的路径。专业阅读所带给我们的，便是这绵绵不尽的给予，无须向太多人请教，我们只需静心去读、去思考、去实践、去发现问题、去解决问题、去记录，再去读、去思考，进入又一个轮回。成长，就会以螺旋状上升，也终将达到野蛮生长期。
以上，就是我对这几天的高频词“成长”的一些浅思考。
最后，再扣一下这些文字的题目做一个总结与大家共勉，愿我们在这次外培中，都能找到自己的一个努力方向，唤醒自己的内驱力，给自己一个专业上野蛮生长的空间！
