#海底两万里#【伙伴共读第112天】
晚上以学习氧气的林莘校长专场记录，整理自己的培训笔记作为读书记录。佩服氧气的现场笔记和整理的速度！
今天再次听到林莘校长，她依然热情亲切又干劲十足。
今天最有感触有两点：
1.所谓的差生，他的产生有个过程。他碰到了困难，往往先发出显性的求救信号，如果没得到及时的应有的帮助――这个帮助可以是同伴的，也可以是老师的，我觉得也可以是家长的――那他就会缺乏信心，产生逃避心理，接着可能受到批评、嘲笑，最终放弃学习，而成为真正的差生。知道了，这一点，教师就应该细致地观察每一个学生，在他需要的时候，让他能及时得到同伴或老师的应有的帮助。记得以前林莘校长曾讲过，应给予他不动声色的，温暖的帮助。
2.少即是多，慢即是快
这句话不陌生，然而内心不强大，不淡定就无法在实际中做到，仍旧在眉毛胡子一把抓的忙乱中一无所获。
比如在课堂上，孩子们针对某个核心问题，有了很多发现，当孩子口头串联好后，要让孩子进行笔头书面的记录，这时候的记录需要的能力是：回忆 ，筛选，摘要。这样的过程就是把必备能力和关键能力在我们的课中进行运用。
林校长以自己的实践经验，告诉我们，在课堂上少即是多，慢即是快，讲究一课一得，甚至多课一得，最终让学生习得、提高学习能力。这个过程是共同体文化营造的过程，也是学生核心能力形成的过程。
【阅读记录第342天】
2017.10.16
