最近我常听到很多老师抱怨自己班的孩子不会写作文，要么怕写作文，拿起笔不知道怎么写，就像挤牙膏一样半天难挤出几个字，有些孩子像记流水账似的，甚至有些孩子逃避写作文，一到写作文就故意拖延时间写作文，也有的干脆放弃写作文。同时，我也去听了很多老师上作文指导课，有些老师有自己的一套写作文模式，也有的老师指导写作文还存在一些误区，究竟我们该怎样去指导学生乐于写作文呢？结合我多年实践经验，我认为可以从以下方面着手:

      一.教给学生写作文的方法，落实作文指导。

        1.教师要指导学生细心观察

        要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯：教师要引导学生作生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。

        2.要在教学中落实作文指导

        叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。

        3.在课内外阅读中，要积累好词佳句美篇

        教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取间接经验，积累语言。

        二、引导学生大胆想象，给写作插上创新的翅膀

        在学生习作，创新作文就在自主作文的基础上，大胆想象，学生的神思飞扬，文思泉涌，浮想联翩，写出来的文章就与众不同，很有自己的独特个性，自己的独特创意，大胆想象就是创新的翅膀。如何训练学生的想象力呢？

        1.教材拓展延伸，进行想象练笔

        教学中结合阅读启发学生展开想象的翅膀主，进行想象练笔。

        2.借助插图，观察想象

        形象生动的课文插图，具有情节浓缩性的特点。因此，我们必须设法引导学生去推想插图中未曾出现的内容，把插图作为想象的发端，为学生开辟想象的广阔空间。这样，既能帮助学生理解课文内容，更重要的是培养学生的观察力，发展了想象力。

        3.大胆假设，虚构幻想

        小学生最喜欢听童话、读童话了，因此，在作文教学中，我常引导学生自选材，大胆丰富合理的想象，将自己所见所闻所感用童话形式表达出来，学生兴趣盎然，尽情地在想象空间驰骋。

        三、重视作文的修改讲评

        “文章不厌千回改，精雕细凿始成金”，学生作文虽不是作家的创作，必须要反复修改，要知道好的文章是改出来的。我认为教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。

        总之，这就是我在作文教学上的一些理解和感悟，相信每一教师在新理念的指导下，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，让每个人都会乐于写作文，乐于表达， 让作文教学成为学生表达生活的、体验生活的一部分吧！