抓住假期的尾巴，学习、成长。
昨天早晨，张敏华老师以四年级为例上了一节古诗分类课，孩子们通过独学、互学、小组学等多样化的学习方式完成了不同的学习任务，最终达成教学目标。精彩的课例之后，张老师还带来了精彩的讲座，讲座中，她反复提及了“思维导图”这种可视化工具。其实很多老师，包括我自己，在平常的教学中，也会让学生绘制“思维导图”。但由于方法的渗透不够深入，孩子们主动记录整理的意识较为薄弱。其实，小学语文中识字、阅读、习作等板块，都可以用“思维导图”呈现。记得我在教授六年级上册《青山不老》一课时就尝试将“思维导图”融入到了教学过程，孩子们很喜欢，课堂很活泼，这篇教学设计也获得了2020年度教育教学科研成果征集评选活动的一等奖。我想:“学有所思，思有所悟，悟而后践行，或许就是成长吧！”
今天早晨，我又聆听了章乐老师的《义务教育道德与法治课程标准解读》，进一步地感受到了道德与法治课程的价值引领。作为一名一线的语文教师，兼职道德与法治教师，曾经我也不够重视道德与法治课，但是通过学习、赛教，我个人也深切地感受到了道德与法治课的重要性。良性的教育生态，一定是“德育为先”，先学做人，再学知识。“人无德不立，国无德不兴。”这样一门以社会发展和儿童生活为基础的综合性课程对老师们提出了更高的要求，所以育人先育己，与所有同行共勉！
时代在发展，并不是成就他人必须要燃烧自己，我并不喜欢人们把老师比作“蜡烛”。我们可以是心中有爱的“生活家”，爱自己，爱自己的职业，爱学生，爱生活！名师之路很长，且学且思，做更好的自己！
