老师，他上课吃东西。老师，他上课骂人。老师，他上课顶嘴。老师，他值日逃跑。老师，老师，老师……开学一个多月，每天每天我都能收到这样的报告。

      学生这都是怎么了？在我们看来一丁点的小事，为什么他们会不厌其烦的一直打报告，而且每天报告的内容几乎雷同。违纪的学生层出不穷，班规在墙上贴着，好像不起任何作业。怎么样能制止或者减少违纪的人呢？或者是说能规范学生的日常行为规范呢？我陷入了思考。

        首先，我给班级每位同学设置一个量化考核，每人基础分30分，分为学习，纪律，卫生三大快，每个人在相应的板块会有加减分，每周根据评比分数选出两名纪律之星，学习之星，卫生之星以及进步之星，选出来的同学把照片贴在班级墙的板块上，作为展示。这样做的初心是想让榜样带领，班干部、组长课、代表还有这些优秀的学生，这些学生加一起应该有三分之二的，这样的话，班风应该会逐渐好转了吧。是，结果如我所料，班风在逐渐好转，但每天还是有违纪的学生，从大数目慢慢变得集中到一些人身上。

        我又开始了新的探索，作为班主任，我正好教语文，语文三维度有一个重要的纬度就是情感态度与价值观，于是，凑着晚上的晚自习，我在全班进行价值观教育。学习完《纪念白求恩》这一课，根据课后题，我让学生分小组，发表演讲：白求恩精神在现在仍有现实意义，白求恩大夫什么有那些优秀品质，对你触动最大，值得我们学习。针对这个话题，那个晚上的演讲我收到了意想不到的效果，演讲学生针对班级一些学生不扫地，乱扔垃圾，违纪的现象和白求恩大夫毫无自私自利的精神，毫不利己专门利人的精神进行了对比。演讲完毕，我不露声色的让一些学生对演讲发表自己的看法，当然，我更多的挑选是那些违纪的学生，道理其实他们都懂。上来的学生一个说的比一个好，进行了反思，并自我保证。如果真能说到做到，他们就不能成为“后进生”了。

          一些人的转变，班级在渐渐变好了，但还是不够。违纪学生越来越少，慢慢集中在他们六个人身上，隔三差五的违纪。我在，或者是上课严厉的老师在，他们会很好。如果是自习课或者温和的老师上课，他们会“原形毕露”。这与我想象的还差很远，我希望他们有自我教育反省的能力。我想起了校长的办法，写反思，还有健康长跑日记。我给他们六个叫到了办公室，让他们每天写反思，其实让他们写的内容很简单，就是今天上了什么课，你做了什么？那些地方做的好？哪些地方做的不好？你给自己打几分？明天准备怎么做。来的时候顺便带上填写的健康长跑日志。这些学生，是有违纪的行为，但都特别诚实，每天上课睡觉还是说话都写得很清楚，我渐渐明白了他们上课的动向，每周我会找他们谈话两次到三次，这六个人，我会对他们每个人逐一评价，我更多肯定了他们的进步之处或者优点，对于需要改进的地方我一一指出，并且提出要求，希望他们下周更好。这样，坚持了两三周，他们六个人中真的有三个人彻底改变了过来。作业按时教，不再迟到，上课积极回答问题。有三个偶尔还会违纪，次数已经越来越少。自习课已经能做到自我约束，不大声说话，不影响别人，上课也不再碎言碎语，一个同学在反思中这样说：今天，上课我又忍不住瞌睡了，很惭愧。明天，我要用站立的办法来解决上课瞌睡的问题。看完反思，我笑了。

          教育之路任重道远，关于七七班班风的改进，还在继续探寻中，我理想的班风是每个孩子都很上进，善良，温暖，自信，都能自觉的遵守一切规矩，每个孩子都有自我教育和自我反省的能力。作为教师，我们尽一己之力，努力让他们变得更好，发挥最大的可能性，在最美的年纪中让他们最美的绽放。