遥想这节课，并没有抓住重点！
2020.05.01
关于多或少几分之几，如五下没有专门讲解过，需要专门提前一节课学习铺垫一下，若五下讲过，则需要课前复习一下。
具体教学从哪里切入呢？我以为是线段图，从线段图切入可以比较自然地引出两种数量关系。当然首先要分析单位1是什么，然后先行一步画好单位1，再提出让生画另一个量的要求。
至于量还是率，让学生自己选择。
另有可将工作总量看做单位1的工程问题，前面一条路每修看1/4的铺垫题所呈现的数量关系——工时＝工总➗工效至关重要，后面的破模很重要——将功效和变为功效差。教材呈现的假设具体数量方法是教学预设而非必须，我以为，本节从一开始就要突出单位1的重要作用，在假设具体数量的方法上打转太浪费时间了。
