教学目标：
1.有感情地朗读并背诵《十五夜望月》。
2.借助课下注释理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
课时安排：一课时
教学过程：
一 导入。
同学们，五千年中华，三千年诗韵。中华优秀传统文化是中华民族的根和魂。千百年来，诗歌和节日相伴相生，相得益彰。你知道有哪些描写节日的古诗吗？爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 这节课，我们再来学习一首与节日有关的古诗：十五夜望月。（板书课题）
学习有目标，课堂更高效。我们一起朗读这节课的学习目标。（齐读）
一读诗。练习正确、流利、有感情地朗读古诗。
二明意。借助课下注释，理解诗句的意思。
三.悟情。体会诗人表达的思想情感。释题：我们一起来读诗题。从题目中我们知道本诗与什么节日有关呢？中秋节。中秋节作为我们中华民族的传统节日，它有哪些节日习俗呢？看大屏幕。中秋节自古就有赏月、吃月饼、饮桂花酒等习俗。从题目中咱们知道，在这首诗中，作者王建重点写了中秋节的什么习俗呢？望月。在中秋节的夜晚，仰望天空的明月。
了解本诗作者王建。我们来看大屏幕，找同学来读一读。
读诗。 请同学们自由朗读古诗，读准字音，读出节奏。检查。通过朗读，从这首诗的句数和每句的字数来看，这是一首七言绝句。根据学习经验，我们知道七言绝句的停顿是223的节奏。找同学朗读。注意：栖地读音、意思。下面我们来听一下这首诗的范读。你听出来什么呢？在读古诗的时候要读得慢一些，读出节奏，读出韵味。在这首诗中，咱们刚才说的这个223的节奏，我不知道同学们有没有发现，范读中在第五个字的后面也稍微做了一下停顿。我们一起来读读这首诗吧。
明意。诗人王建在八月十五中秋节的晚上仰望天上的明月，看到了什么？听到了什么？想到了什么？请同学们借助课下注释来理解诗句的意思。都读明白了吗？真明白了？我来检查。检查：（ ）的地面 （ ）的鸦鹊 （ ）的露水 （ ）的桂花
小组来展示前两句诗的意思。读诗的前两句，读字词的意思，说诗句的意思，赏析（这是个什么样的夜晚？你从哪些地方感受到诗人在望月？）
悟情。月出东山，诗人在望；桂枝湿露，诗人在望；夜深人静，诗人还在望。他想要表达的是什么呢？我们一起有感情地来朗读诗的后两句。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。诗人在思念着谁？这首诗收入《全唐诗》的时候，题目是《十五夜望月寄杜郎中》，杜郎中是诗人的朋友，可见作者写这首诗给他的朋友，是为了表达对朋友的思念之情。可作者没有直接倾诉自己的思念之切，却以委婉的方式来表达，这叫间接抒情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句吗？这首诗被收录进《全唐诗》时，最后一句诗中的“落”被写成了“在”。你觉得哪个字好？为什么？ 生回答。师总结：一个“落”字，把天上月、望月人和心中情融为一体，构成了一幅唯美的画面。那么，仰望这一轮皎洁的明月，你在思念着谁呢？……同学们，在炎黄子孙的心中，月亮是团圆，是思乡，是怀远。在中华游子的心中，月亮是亲人，是故乡，更是祖国。让我们一起朗读下面有关月亮的诗句。中华文化从未断流，中华经典永远流传。课下请同学们继续收集有关月亮的诗歌，进一步感受祖国诗词文化的博大精深。
板书设计：
十五夜望月
王建 中秋节 望月怀人
