正确价值观之“六式”引领。
1.无痕式引领，以文化滋养心灵。学生的价值观形成于无痕之中，文化风气往往能深刻影响学生的品味和行为方式。家中一屋书，孩子常会书香气满满；家中一桌牌，孩子则容易满嘴秽语。教师需要改变学生“快餐式”阅读或不阅读的现状，引领有品质的阅读，如精选阅读书目，开展“带好书”“读好书”活动，深入开展“读人物”“学精神”活动，再进行“精读一段文”“学做一个人”等活动，结合评价、展示等。教师和家长引领孩子乐读、悦读，以优秀的故事、绘本、儿歌等，让孩子耳濡目染，带领孩子去博物馆、纪念馆，领略大好河山，领略人文景观，形成正确价值观。
2.浸润式引领，以氛围影响价值。古有“孟母择邻而居”，今有“家长择校而学”，无不折射出环境及氛围的重要性。家庭对孩子的价值观是润物无声的影响，家风营造需要有核心精神。学校和班级氛围也应如此。
3.点睛式引领，以示范指导行为。在家中若想让孩子爱上学习，家长需要引领学习和阅读，让孩子感受到“爸妈很爱学习”。文中举出L老师的例子，他的爸爸在孩子小的时候经常给讲“三兄弟孝敬父亲”的故事，内容大意是：三兄弟都很孝敬父亲，大哥每月孝敬很多生活费，二哥觉得大哥给的太少，总是会多拿一些给父亲，三弟给的更多。现实生活中，L老师就是三兄弟中的二哥，因为父亲在他们小时候反复讲，所以内容深刻地印在他的脑海里。现在对待父亲也是这么做的，这已经是一种潜意识的行为了。
4.导航式引领，以课程内化品质。学校需要发挥课程育人的主渠道作用。
5.体验式引领，以情境唤醒感悟。给学生创造一个情境，文中给出这样一个情境“一个12岁的男孩，患眼疾后，他会怎么样？”以悬疑的方式，引出盲人音乐家安德烈·波切利的成长故事，最终学生通过深入情境后，在毕业考试冲刺创造了一个个“安德烈·波切利”式的奇迹。
6.激励式引领，以评价落实行动。在日常生活中可以利用表格，建立行动登记表，通过表格加减分，一目了然。
