郝教授认为，不要去追一匹马，用追马的时间种草。待到春暖花开时，就会有一匹骏马任你挑选。优秀的写作作品是生命成长的伴，随礼是额外的奖励。作者认为他自己过去的写作是为写而写，为了写作搜肠寡肚，冥思苦想，常常为赋新词强说愁。而后来为实际工作而写，为表达观点而写，为剖析问题而写。
那回忆一下，我匆匆忙忙布置学生观察植物的这一件事，以及观察之后我如何去指导他们写好我喜欢的植物。
春天是万物生长的好季节，如果能够引导学生养成 细心观察周围的事物，并能写下自己独特的感受，对学生后期的发展有深远的影响。写一个植物，那首先会写自己直观看到的。长成什么样子？这是一棵树还是一棵草？它的枝干有多粗有多高？它的叶子呈什么形状的？他的花是重瓣的还是单瓣的？又是什么颜色的？如果在写作中能结合这些外形特点去写这样一个事物那就很好。你说除看到的，那闻到了什么呢？是远远的闻到它是淡淡的香味还是浓浓的香味？还可以触摸这些植物，摸摸它的花瓣表面是绒绒的。还是滑滑的凉凉的。它的树干有什么特点？他饿叶子又有什么特点。以上这些都是眼睛可以看到，鼻子闻到的直观感受。
那如果像我们荷花这一课一样，当我们生在荷花丛中，我又会想些什么呢？像这个季节的油菜花都快盛开了，如果我们有走进油菜花地里我会看到什么又想到什么呢？Jp粉黄的油菜花。会让我想到什么？不会好像也是一只小蜜蜂飞进花丛中去采花蜜吗？还是像蜻蜓一样低飞在花丛中跳舞呢。也可能想地里的那一只小虫子一样也出神的，看着头顶上空的这一片粉粉的黄色一定很吸引人。
在写植物时也可以写一些植物丛中的一些。小动物们大自然有了植物出了各种色彩，让春光非常的灿烂。那如果多了这些活灵活现的小动物们，那这个季节就会更加的美好。
