焦点解决网络初级17中级19讲师12期 坚持分享第888天 20220113周四（本周约练0次 总258次 读书打卡第455+91天 讲师微课练习第230天）
叙事疗法与焦点解决疗法的对话与整合学习笔记
第六课：叙事疗法个案概念化、见证与督导
一、以视频故事主角曾柏颖的了解个案概念化
1.他好想被懂的是什么？
2.从他经历的中找出三个关键生命事件：从“怕”到“不怕”
每个人都有自己的生命使命，不要轻言放弃，从困顿中长出力量。对曾经坚持的自己说“谢谢”，对现在奔跑自己说“加油”。
二、区辨督导模式
1.历程化技巧：介入化技巧。初阶者比较重视。
2.概念化技巧：初阶到进阶，听懂来谈者议题的能耐。我叙事的视框理解这个“人”怎么了？这个人如何面对、处理他的问题？他的态度，他用什么样的态度、姿态面对他的问题？对“人”产生概念，把人与问题分开。
3.个人化技巧：哪些来谈者很容易让咨询师“卡关”。人给不出去自己没有的东西。强大觉察自己、通透自己的能耐，形成独特的风格和优势。“人”是最重要的工具。通常在后阶段才会觉得重要，后现代“个人化“不断被觉察。
三、叙事实践对来谈主角的概念化
1.来谈者他很用心，很努力做什么？渴望什么？
2来谈者没放弃的是什么？坚持的是什么？
3.来谈者不容易的地方是什么？他的宝贝之处有哪些？
4.他很想把生命与关系活成什么样子？
四、叙事实践对来谈主角的概念化
（一）叙事疗法之个案概念化
1.来谈者生命经验重点摘要
：整理成三个重点（小故事/关键词）
2.生命经验故事概念化（两个故事的概念）
问题故事轴线的概念化（抱怨）；偏好故事轴线概念化（渴望：咨询的目标）
3.来谈者生命主体化、意义化。
用三个形容词形容这一位来谈者。这是……人。
在挣扎纠结经验中，这一生命主角深深在乎的是什么？
这一位生命主角在用心努力当一个什么样的人？（想活成什么样子？引导发掘优势，看见自己的精彩。）
五、叙事取向的书信结构
（一）主角故事重点内涵的温暖结构了解。
主角内心纠结难受之处、最想被懂得之处，化成温暖的同理了解。（共情能耐）
（二）对主角故事中的生命回响
主角故事对咨询师的影响与启发（见证）
1.在你说……的时候，我发现……
2.听着你的分享，我也开始思考着……
（三）继续好奇提问/向来谈着学习（深度访问）
1.如果这个挑战辛苦又难捱，你不放弃，带着犹豫、害怕继续走着，那你真正怕错过什么？（不想错过什么？想坚持到达什么？）
2.我对你……很深的敬佩，很想跟你学习的是……
叙事书信表：很深的欣赏、敬佩。
个案概念化：可以先让来访者自己形容自己。然后咨询师表达：我看到……
六、叙事取向督导
（一）督导的目的
提升受督者的专业能力，保障来访者的福祉。
（二）叙事督导中的三个观看（黄锦敦）
1.观看来谈者的在地性知识。
2.观看助人者的在地性知识。
3.观看哲学关于技术的整合。
（三）叙事取向的督导结构
1.提案者叙述提案内容。
2.对焦（提案者最想被听懂的是什么）
3.展开故事
4.整理助人者的在地性知识与技能（重点）
5.整合
在地性知识：自己亲身经历过的、体悟感悟到的、总结出的生命经验生命经验。
叙事是用生命与生命相逢，向另一个生命学习。用温暖看见他的不容易和宝贵，谦虚的向他请教，让他慢慢说，仔细的说出自己独特的故事，尊异求懂。咨询师陪伴的来谈者越多，自己的生命越浑厚，向其他生命致敬，从困顿中领悟、生长智慧，福慧双修。珍惜自己的生命，珍爱自己的生命，爱身边的人，用生命经验彼此交融。
