2018年毕业，没有一点点防备的就步入了工作岗位，怀揣着激动畏惧的心情站上了讲台。直到工作之前还在想书到底要怎么教？学生到底要怎么管？
直到9月份进入学校，我才发现以前的担忧并不是多余的，但是提前的担忧并不能帮助你很好的预防突击事件的发生。所以在我看来我的教育就是和学生共同成长，我是新老师，他们是初一新生，我们要一起携手走过三年，三年一届我也有了一定经验，他们也能掌握知识。
我是新老师也是新班主任，在最开始的时候，我一直认为需要以最严肃的态度来面对学生，我必须要拿出我的威严。我得让学生怕我这样我才能管理好整个班级，但是在后来我慢慢发现学生似乎只会在我的面前装出乖乖的样子，在其他课上变得越来越调皮。甚至出现了抽烟，喝酒和打架事件。导致整个班的学习氛围，班级凝聚力越来越差。以至于我每天有百分之九十的时间，都是在学校里面处理各种各样的事情，而在处理事情方面也大多以批评为主。这不仅让我忽略自己的教学，也让学生和我的距离越来越远。
直到第一学期的寒假，看到学生的期末成绩我想了很多，学生在学校里不仅仅只是学习知识，更多的是学习怎么成为一个有价值的学生。所以在第二学期我转变了自己的教学方法以及管理方法。
在管理方面：我更多培养学生的组织能力，协调能力，配合能力以及人际交往能力。让班上每位学生都能成为班级的小主人，放权让班委管理整个班级以及策划班级和学校的各类活动，而我也充分听取他们的意见，在一定程度上配合他们活动的展开。记得有一次班上来了一个实习语文老师。实习了大概一个月。在快要走的时候，班长给我说实习老师要走了，我们商量说要给他办一个欢送会。我们想给周老师写一些祝福的话语，买点礼物你能帮我吗？在这项活动中，我也只是帮助他们买到了他们所需要的便利贴礼物盒和玫瑰花以及一个小蛋糕，其余的所有事情全部交给他们自己设计。直到最后老师走的那天我才知道他们全体起立给老师唱了一首别知己，把自己写的话，折成了自己喜爱的形状装在礼物盒送给老师。下来那位实习老师给我说“谢谢你把他们带的这么好，带的这么有感情，我很感动，是你们班的学生让我坚定了我自己职业梦想，我相信你们班会越来越好的，带他们你一定会很幸福”。他的话语不仅仅是对班级的肯定也是对我的肯定。通过这件事我也充分的发现了学生身上的闪光点。优秀的组织能力，配合能力和策略能力。这在更大程度上拉近了班上每个学生的距离，增强了班级的凝聚力。
在学习方面：我以小组形式，联合各位科任老师实行加分鼓励机制调动学生的学习积极性，让整个课堂氛围变得更加的活跃。对于加分最多的小组，我让学生以采取转转盘的形式抽取他们的小礼物，比如说现金奖励，文具一套，最喜欢的书籍等等。不仅让他们有更多的选择，也让他们有了学习的动力，小组内部的合作机制以及小组与小组之间的竞争机制在很大程度上都激励了学生的不断进步。
在课后生活方面：每月或者每两月一次，我会组织全班进行一次娱乐小活动，组织学生到操场上围成一个圈。准备小零食，小游戏鼓励全班参与，拉近了学生与我的距离。也在一定程度上缓解了他们的学习压力，鼓舞他们的学习士气。
在这种改变下，我发现班上的学习氛围，班级凝聚力变得越来越好，班上同学越来越团结，那随之而来的学习成绩也开始渐渐变好。以前调皮的学生好像也越来越懂事，就算有一些小问题，班上其他学生都会帮助我管理他。班上的学生也越来越温暖，越来越有感情。会关心你吃没吃饭，穿不穿的暖，生病了还会给你接热水……
我的教育故事就是我与学生的相互陪伴，共同成长。我渐渐明白了怎样处理事情能既不伤学生的自尊心，又能让他们自己反省错误。他们也渐渐学会了怎样尊重老师，关心老师，关心父母，关心同学。成为有智商的高情商的“暖男”和“小迷妹”。
