今天是我们上的第四节阿福童财商课《如何成为一名快乐的农场主》。这是一节我特别期待的一节课，课程内容主要是权利与责任并存，跨阶段的两个班级能相互启发吗？
一、农场主的课堂表现
今天是四年级的孩子们走进三年级教室上课。这一次不是白板问题，是我们两个班的学生抢麦，以及我和乔老师想共同和三四年级一起组织课堂，因为很多环节，一个老师无法及时抓住精彩的场面。之前上麦的过程，只顾引导孩子和孩子沟通，所以就忘了拍照。两个班课堂上的氛围非常非常的热闹，特别是三年级学生，在看四年级学生上麦的时候，特别新奇，眼神中满是惊讶，还有点不敢相信的感觉。
并且全国小朋友都能看到，他们觉得很神奇，毕竟三年学生没有上过麦，刚开始举手有些紧张，我们四年级孩子们比较胆大。整节课中的四年级影响了三年级。比如在第一个环节，孩子们在那个选小鸡的过程当中，小鸡都需要些什么？哪些是必需的，三年级看四年级画的起劲，好奇心驱使他们借鉴，这样就会使他们考虑更周全些。医药箱、拐杖、玩耍的地方、伙伴等。我们班的孩子们还是非常有绘画天赋的，他们就是倾注于绘画上的时间太多了，估计是三年级的作品刺激了他们。
讲到权利与责任时，孩子们懂他们享有受教育权，对于生存权，好像觉得“人从出生到长大，还需要生存权吗？”但对于受教育权和责任还是特别认真的，有种恍然大悟的感觉，原来我们上学是受教育权，在教室里打扫卫生是我们的责任。
在西瓜老师提出三个问题时，孩子们都是不假思索的回答说：“让小鸡上学，只有上学才能长知识，有文化。”简单的话语道出了每个孩子都认识到了学习的重要性，还有就是我们的每一个孩子都会让小鸡上学的，这不正是我们最想看到的结果吗？
最后的探宝卡疑问大都不一样，对小鸡的关心是相同的，只有拥有快乐的人，才会爱护别人。
二、孩子们学到了什么
这节课是我和乔老师最期待的一节课，从本节课中，孩子们尝到了选择权、思考问题、以及如何享受权利和应尽的责任。明白了权利和责任后，孩子们立马在小鸡可以上学吗？如果是你，你会让小鸡上学吗？这两个问题上肯定的给出答案。小鸡如果不去上学有什么好处和坏处？孩子们也能直观的倒出缘由。孩子们的构图体现出了对小鸡满满的爱护。
三、引入数学课堂，让快乐递增
这节课由小鸡引入，有绘画、有思考、有选择、有游戏、有权利、有责任、又有带入感，在快乐中渡过，让孩子们成为一名快乐的农场主，这就是一节充满着浓郁的数学课，动手动脑动口三合一，即锻炼了孩子们的表达能力，又开发了孩子们的思维。我们在讲数学课时也可以找一只小鸡贯穿整个数学课程，让孩子们在快乐中学习知识。
