一上第三单元测试卷反思--1019
今天进行了第三单元测试，试卷上大括号加问号的表示形式，当时自己没教，测试时有学生在问，问号这需要写吗？学生是懂问号表示的意思的！
有两个问题在备课时有所考虑，后来还是没教学。
①问号
对一年级学生来说，什么都是新的，所有遇到的都是新的，都需要教师用心教授，而不是我以为。
当时是在教学1~~5以内的加法时，用大括号表示合起来，下面则用问号表示几个，当时考虑到孩子们学习的内容较多，又是加减法，又是大括号，又来个问号？于是就没有教了，才发现如果教了问号，结合大括号表示起来可能更清晰，然后接上数学问题的教学呈现可能更全面。
当时，我可以私下问问几个学生，是否知道这是什么符号吗？问几个不同层次的学生。
②数学问题的教学
教学加法时，通过学生观察图意，表述图意，三句话呈现，但是我的教学是用陈述句的，因为学生还不太清楚“数学问题”指向什么？又因为教材本课教学内容不在此，所以自己就没过多教授，娟姐教了，用问句表达的。
今天单元测试，以下这道题全军覆没，两个班一共才6个人做对了！
这道题以图文结合的方式出示，需要求小猫吃了几条鱼，当时测试，很多学生脱口而出：3条。而我却以为学生相对了，但却算式写错了！！
反思学生是没明白算式与问题的对应关系，算式得数是解决问题的答案。
如果回到加法教学时，就强调表述图意时，用数学问题提问的话，现在就不会出现这种状况。虽然还有很多学生做错，但是不至于现在学生是一片空白的。
教参、教材都没有安排的内容，但是这个学期后面需要学习的内容，而我也思考到了，但是没有安排进自己的教学中，这是欠缺长远考虑的，学生的能力是参差不齐的，但知识是网络化的，以后教学中对于一些相关知识是否可以多提一些，像这个问题，如果用起来，就更便捷表示求和是多少的意思了，而现在没有教学，更显得模棱两可呢！！
