这是一本教育心理学的入门书，是关于认知心理学的普及读物，书中的观点新颖而深刻，能够深入浅出的对认知心理学进行梳理梳理，能够在课堂上直接加以应用的干货。便于家长，学生理解，也让致力于教书育人的普通教师受益。因为作者知道时间有限的教师需要什么，比如需要了解大脑如何学习新的知识，解决问题的，所以写这本关于认知心理学的书，了解了认知心理学的内容，将有利于教师的教学。
作者认为教师最需要的是营养学、神经系统科学、人类学、语言学或者认知心理学最重要的研究成果的摘要，所以，作者力求让本书成为认知心理学的摘要，开篇伊始关于大脑的作用的分析。作者认为，大脑不是用来思考的，它的真正作用在于使你避免思考，除非认知环境符合一定的要求。学生是否喜欢学校在很大程度上取决于学校能否持续让学生体验到解决问题的愉悦感。
朱永新先生在序中说道：作者对一些流行的观点不盲从，如关于斯金纳、马克.吐温，爱默生等关于知识记忆的批判性意见，他持保留态度。他认为，事实性知识是记忆的基础，也是思考的基础。这段话是在说记忆是非常重要的吗？
作者认为，教师要想成为一个好的教师，无疑是在教学实践当中，通过反复的练习才能成长起来，其中最关键的是学会自我反思即有意识的提高自我管理，而记教学日记是自我反思中最重要的，最有效的方法。作者提到了教师间相互讨论、相互观摩的重要性，能够互通有无，感受团体的力量。这就像学生需要在讨论当中，让自己的思维启动起来，能够在相互碰撞中生发出更有价值的思考，能够在伙伴间师生间相互讨论中体会思考的快乐。
这本书是基于认知心理学和教育学来写的，所以要想能够更好的看懂这本书，应该去读一读认知心理学和教育心理学方面的书。
