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现如今，幼儿教育“小学化”倾向已经是一个的十分严重甚至常态化的问题，在全国各地不同程度地存在着、蔓延着，并仍有愈演愈烈之势。所谓“小学化”教育是指一些幼儿园为了适应部分家长的错误需求，忽视幼儿身心发展的规律，提前对幼儿进行小学知识的教育。
“望子成龙，望女成凤”一直是家长殷切的希望，每一位家长都不想让孩子输在起跑线上。于是很多家长都觉得教育要从娃娃抓起。所以他们对当前的幼儿教育有了读，写，算的要求，想提前为小学学习打好基础。幼儿园教学旨在培养幼儿的语言能力，自理能力，良好的礼仪和生活习惯，并使用多种教具和辅助玩具让幼儿勤动手多动脑。适量的数字教学和识字握笔，可以锻炼幼儿的动手动脑能力，为小学学习做好铺垫。
但是这只能是递进式教学，不能是填鸭式教育。严重的小学化倾向，不仅违背教育和孩子成长规律，拔苗助长更碍于孩子发展。更有甚者会剥去孩子欢乐幸福的童年，提前把小学知识塞给孩子，入小学后重复教育致使孩子骄傲自满，不思进取，甚至厌学。
再者对于整个幼儿教育行业发展也很不利，幼儿园为揽生源，求利益，会迎合大部分家长的错误需求，致使教学内容单一，课程古板无趣，教师整体素质和创新意识偏低。长次以来，还是会让孩子在学习中找不到乐趣。
严重的小学化倾向，对于整个教育经济也是有腐蚀性的。五花八门的盗版教材和读物向幼儿倾售，各种兴趣班，提高班，神童班……赚家长的钱。家长们盲目跟风，胡乱消费，不单是破财，更是伤害了孩子。
由此可见，幼儿教学如果盲目进行小学教育危害巨大。随着幼教改革的深入进展，幼儿教育形式的多样化，教育内容的多样性，需要适量认，读，写的教学辅助，而不是小学课程的提前报备。基于我国国情和教育特点，幼儿教育中可以填充适度的小学知识是，但是过度的小学化就会适得其反，甚至得不偿失。
