开题论证会上，什么时候用问题指导课题组呢？
课题组对核心概念、研究目标、研究内容不具体、不明确、不清晰的时候。我就可以用。
昨天下午在滏阳小学《双肩政策背景下小学英语作业设计和管理创新研究》这个课题的开题论证会上，我觉得是成功利用了问题，帮助课题组梳理出他们的研究内容，使得研究思路更清楚。
问题一，依据什么来创新设计作业呢？
还依据什么呢？
还有其他依据吗？再想想，还有吗？
让我们找到了 学生的兴趣、家长的反馈、年级段的特点、课程标准的要求、教师储备的资源、学习内容等等，这些都是作业设计的依据。那么这些依据我们怎么获得呢？有的是阅读或查阅文献，比如课程标准，比如年级段的特点，比如教材上的内容。有的是需要调查，比如学生的兴趣、家长的反馈等等。这样就缕清了我们课题组需要做的研究。研究教材，研究课标，研究学生的年龄特点。需要调查学情、家长对作业的期待和已有作业的反馈等。
问题二，作业设计的怎么样，我们怎么知道？怎么反馈？怎么评价？需要考试、需要调查反馈。
因此，这也是我们课题组要研究的内容，如何反馈和评价。
问题三，请说一说你想做的事情。好，这就是你的核心概念的界定。
同样的，昨晚上，也是 通过问题的形式，帮助阜丰小学语文作业创新设计的研究课题组缕清了她们的研究内容应该是什么。通过研究目标的如何表达帮助课题组完善。
