快速性：从幼儿阶段迈进小学阶段，在学校教育的影响下，小学生的心理得到迅速发展，特别是智力和思维能力方面。小学是发展智力的好时期。
协调性：言行一致，并形成相应的行为习惯，因此小学时期是发展和谐个性，品德和社会性的好时机。
开放性：小学生的生活阅历有限，内心世界并不复杂，自控能力并未达到一定的水平，因此他们的心理活动比较单纯，直接，情绪表达具有外显性，不善于掩饰自己的情绪，其心里发展具有开放性的，典型表现情绪变化的“晴雨表”。这一阶段，师生之间，亲子之间比较容易沟通，成人比较容易了解和把握儿童的心理状态。
可塑性：虽然小学生的认知能力，言语表达，个性和社会性方面都快速发展，但是与中学生相比。小学生的心理发展尚不稳定，具有较大的可塑性。性格习惯处于形成期，不良的习惯能通过教育措施加以改变。所以小学阶段是培养个体良好的心理品质与行为习惯的一个好时机。
