--同安第三实验小学与沪屿小学远程上英语课
本堂课是与闽侯县青口沪屿小学开展的以“技术赋能 精准教学“为主题的“远程同步课堂”。本课时是本单元的第一课时，主题是人与社会，话题是动物。主要探究如何描述动物的外形特征。通过教师Miss white带领孩子们参观动物园的场景，呈现了四个描述动物特征的形容词tall short fat thin.；以及核心句型Look at the … .It’s (so) tall/short/… .通过本课时的学习，引导学生综合运用所学内容描述动物的特征；并培养学生热爱动物，保护动物的意识；不乱逗玩动物或者乱投喂动物的意识。
因为是远程同上一堂课，考虑到时间会有延时以及学情不同，只安排一个大任务。第一次尝试远程同上一堂课，上课前一周配合技术人员调试课堂，测试信号，声音，画面等等。上完有几点感受
1. 技术方面 声音和画面是前提，假如听不到对方声音，或者对方听不到你上课的上课，一切都是空谈，画面也是如此。此次声音稍有点不是那么清晰，听起来其实是有点费劲的，对方学校的听感不知如何。导致到后面其实都不是很敢提问沪屿小学。
2. 学情方面，课前并没有特别去了解沪屿小学学生的整体学情，因为教材不同，只是大方向地从教材来了解闽教版学过的关于动物的核心词汇和句型。闽教版关于动物的只学过How many...的句型，所以对于本节课的核心词汇和句型同样为新知。单纯的这样判断，肯定是远远不够。比如，我们的学生平时建立起来的一些常规和约定，我们班的学生了如指掌，但是沪屿小学并还了解，这样导致有些我们觉得很顺水推舟的地方，加上声音的延时，沪屿小学有点跟不上节奏。
3. 投票环节因为麻吉星技术可以支持两所学校同时投票和统计，还是一如既往安排上一题投票来初步理解文章大意。What is Zoom look like? 答案 设置四个答案，
此题答案并不唯一，多选，目的有两个，一是引出新词教授，fat thin short，二是对文章和题意的理解。但投票出来的结果，是出乎我的意料。
首先，A-F都有人选，因为我们班每节课都在用麻吉星，他们对于一些规则还是比较了解，比如本次四个选项，只能在A-D中选，课后我再次翻看了下记录，8班的小朋友只有2个远择A（也是在A-D中）其余BC都是正确答案。沪屿小学A-F都有人远。分析了一下因为，可能是平时用得不多，再者，教材不同，不知道Zoom是谁（尽管我有提，但毕竟远程）其次，文本不熟悉，也有可能我语速过快加上声音延时。
因为BC是正确答案，A选的有点多，我倒计时30秒小组讨论，之后进行二次作答，但结果大差不差。
8班的两个选A的倒是都改BC了，但是沪屿小学的A的人仍是有点多（此处我觉得沪屿小学的任课教师应该也要全程和平时老师上课一样来辅助并引导，毕竟远程不可控因素）
此处我用选项挑人挑了选A的，是沪屿小学的，因为声音问题，老师就直接讲解了，我给选项B和C的人加了两分。
4.学生活动本堂课倒计时10分钟，用于小组讨论，个人读课文以及小组角色扮演。8班的比较可控，沪屿因为没有一起组织，感觉有些学生并不了解怎么做（角色扮演也是几乎每堂课我们都在做的），因为对于这块的组织，首先和任课老师沟通好，让她明确她要帮忙做的事，其次事先了解我们的一些常规，才不会云里雾里。
5. 评价环节上课前，我有把电子课本和评价表发给沪屿的老师让她帮忙打印出来，但是欠缺的是，并没有和他们沟通好评价表的使用。8班的日常课堂中经常使用，他们已经很清楚流程以及如何评价（集中只在8分），但是沪屿小学第一次接触，加上事先没有了解如何使用，导致打出的分数参差不齐。
关于评价还有个小组计分，此次只能计分8班和沪屿小学，分两个大组，比较不好加分，希望下次能分组评价。
第一次远程同上一堂课，算是迈出了第一步，虽然过程仍有很多需要去改善，但是相信一次次地沟通交流和磨合后，会越来越好。
