2019年5月17日星期五，晴
上午，到仙桃实验小学参加教研活动，主题是“新老教师同上一堂课”。上课的两位老师都来自承办学校。上课的内容是部编本二年级下学期《24 当世界年纪还小的时候》。
令人惊讶地是，充当“新教师”角色的马静老师，才上班一年，而且上一年居然是教思品的，前两周才应市教研员的要求改教一节语文课。这节语文课也让我们听课老师充满惊奇，因为她的套路处处与我们平常上课不同。
她把“24”直接读成了“二十四”。记得好几年前贾志敏老师还是于永正老师强调过，这里应该读成序数词“第二十四课”。我不知道现在是不是有了新的要求，但总觉得不妥。
她上的是该课的第一课时，以学字词为主。她采用的思路是“随文识字”，也与我们常用的集中识字不同。
她教了很多识字、记字的方法，比如猜字谜、加一加、减一减……这些还好。
后来，她尝试“字理识字”，就出现明显的问题了。比如学生汇报说可以把“必”记成一箭穿心之类，形象是形象，但没有道理。
把“简”画成最初的象形字，门里居然是一轮弯月，而且说“古人把字写在竹子上很简单”，这听着就不对劲了。后来评课时也指出了此点的确是知识错误。
知识教学之外，她对学生指责也好像稍微多余鼓励和引导。整堂课都围着字词打转，我们听着都觉枯燥，不知二年级的小朋友心情怎样？
“老教师”上场时，气氛活跃多了，感觉如沐春风，节奏行云流水，语文味儿十足。
教研员向爱平老师最后做了讲话，原来他要的就是这种强烈的对比效果。因为整个市的现状就是“青黄不接”，所以实施了“青蓝工程”，让老教师带新教师一把，沿着新手、新秀、骨干教师、学科带头人和名师的顺序一路狂奔。。马静老师能教成这样，已经是实小整个语文教师团队全力辅导的结果，事实上进步已经可以称得上神速了。
只是这样揠苗助长真的符合人才成长规律吗？
