日复一日的教学，尽管当老师之前觉得自己一定是一个温柔又有耐心的老师，但是总会有一些时候心情非常的复杂，爆炸的心情和欲哭无泪的感觉交织，脑海里有无数个为什么这么简单的都不会，为什么这些文字都理解不了，为什么这么浅显的图片都要想歪。答案是：谁知道呢。
以往采取的措施往往是问学生，或可理解为质问，你们为什么不会！画外音：你们怎么那么蠢！学生虽然读不懂试卷上的东西，可是你的情绪他们能敏锐的捕捉到，他们知道老师不满意，老师在质问他，老师在怀疑他。画外音：你倒是让我对你充满希望啊！其实学生内心很受挫，她确实努力思考了，可是不知道为什么不对，他们期待你指出来，那么问题来了：无济于事的指责和迷茫不知所措形成了一对矛盾，该怎么办呢？老师
今天，按耐住内心狂暴的地理老师，微笑淡定的进入教室，首先表扬了成绩好的同学，指出这位同学平时扎实努力，注重基础积累，在日夜坚持的前提和头脑清醒的做题过程下取得了不错的成绩。嗯……全班鼓掌。然后开始分析这次选择题的得分情况和易失分的题目，然后从第一题开始讲主要的知识点，重要是做好知识体系重构，引起学生回忆和巩固知识，期间遇到失分率高，较难理解的题目，停下来先听听学生的解题的思路，对的错的学生都需要叫一下，引起注意，更引导学生建立正确的解题方法。举个例子：题目：下图为我国某地风向方位角，以正北方向为起点，顺时针方向转动过的角度……图如下。问题：7月，该地盛行的风向是：A.东南风B.东北风C.西南风.D.西北风。正确答案是西南风，学生的错误选项集中在东北风和西北风，哎呀，我想，肯定是没有读懂题意，那么我就叫几个孩子到黑板画画自己的理解吧。图1是大部分理解错误同学的代表，正北方向的风认为是南风，姑240度以后是东北风。图2是画风清奇的孩子理解的，解释为起点是60度，所以就是240度减去60度得150度，故为西北风。老师我作扶额状，学生大笑一下。图3为选择正确的孩子所画，解释为以北为起点，就还是正北风，而非南风，学生有点懂了，自己没有读懂题意，老师乘势而为，画出图4指出，如何理解和判断风向，嗯……老师的旗帜边有画错误，他们还给指出来了，这道题愉快解决，问题在于理解题意和对风向把握不细致。接着就把下面的题讲了，并且把每道题的知识链接给学生，利用课余时间查缺补漏，效果如何，以后再看。
故今天总结如下：把心中的怒火用内力消灭，心中要对学生充满希望，要耐心的寻找学生的思路，面对画风清奇孩子要保持思维活力的同时引导她有正确的思维，讲评讲工作做细致些，你有耐心，学生才有恒心。
