1、背景情况
15岁初二男孩，来自广东，入学扶禾心理教育2个月。
2、存在的主要问题
（1）厌学逃学
刚上初二，连续几个月提到上学就心烦，经常旷课，最长一次连续两周不去学校；对学习的态有失偏颇，认为学习没有用且浪费时间。
（2）疑似被霸凌
小学的时候还比较开朗，上初中后性格转变较大，变得不爱说话；不愿意去上学的原因提到过被班上同学欺负，回到家后衣服裤子也都是脏兮兮的，有时候是衣服开线，有时是有泥点或者脚印，和老师沟通后，并没有什么实际改变；对交友比较排斥，认为不会有真诚的朋友。
（3）学习能力较差。
学习成绩一直较差，孩子自述记忆力不好，经常是即看即忘，连小学的算数题都要算很久，初中的成绩都是二三十分；拒绝写作业，认为写了也没用，自己的成绩也不会提升多少。
（4）家庭关系较差
据家长描述，孩子每次一犯错，就被受到爸爸妈妈的指责，家长奉行棍棒底下出孝子的教育模式，很少与孩子耐心沟通，认为孩子执拗顽固，好好跟他说是不会听的，只有让他记住教训才可以。
（5）受情绪困扰
脾气比较暴躁，他自己也知道不能这样，结果陷入更深的自责和无力；对别人的看法很在意敏感，经常因为别人的评价就自我怀疑、自我审判，别人说他长得矮小，他就会联系到除了个子矮是不是自己的其他方面也很差，认为别人都不喜欢他，觉得自己是失败的。
3、原因分析
经分析，孩子在学校可能受到霸凌，在家里也没有得到适当的支持和关爱，加之自身学习比较吃力，多重因素叠加，导致孩子心理受挫，内心世界是灰暗的。
4、调整方法
借以认知行为疗法（CBT）对自我和周围进行认知分析
加入抗挫折训练，让孩子正确认识得失，
加入人际关系技巧训练
心理动力疗法和情绪理论（ABC）让学生建立更加完善的价值体系，改善孩子的灰暗情绪。加入情绪控制训练、人际关系技巧训练、家庭信念培养等内容让学生更深层地调整。
5、调整过程：3+x的调整模式
一对一心理咨询：与学生进行面对面访谈，进一步了解其内心感受，树立正确的自我意识。
团体心理辅导与家庭治疗：帮助父母调整家庭教养方式，多在乎孩子的感受，及时向学校了解孩子情况，对孩子的需求做出正向的反应，增加亲子沟通，增进亲密关系。
多样化个性X：通过兴趣爱好的培养，让孩子摆脱消极情绪的困扰，正确认识自我，积极生活。
学习能力提升：运用费曼学习法、耶克森-多德森定律等帮助孩子找到更适合自己的学校方法，激发学习积极性。
