关于学习，在我们接受过的教育里、在我听到老师传授着古人的诗句里，诸如学海无涯苦作舟、吃得苦中苦等等都仿佛是在告诉我们学习=苦。如果你感觉不到苦，似乎就是学的不够好。
有趣的是，在这种断章取义式的教育中，很多人真的信了。在校园里有这样一群学生，每天愁容满面，看似学习非常拼命，结果成绩却总是不尽人意，家长安慰、老师疏导，好像是对一个竭尽全力的受苦之人的情感奖赏。
但更多的事实确实，很多这样子的学生只是在“吃苦”，而不是在勤奋学习。取一个恰当的名字是，表演式吃苦，影帝式学习。但这并不是说就把这一切怪罪与学生，更深层次的原因是忘记了原本的目标，忘却了前行的方向，或者说是，本来就没有方向，只是别人干什么，自己也应该干什么的从众。
当不知道自己努力前行的意义是什么的时候，学生自身的感觉到的苦是加倍的。当目标感的缺失（或者是目标不匹配自身的实力）存在一段时间后，系统二（来着《思考快与慢》）便会接管系统一的工作，为了避免伤害，会驱动苦痛感上升，学习效率，因为系统二很喜欢即时满足，苦痛感更能带来即时满足，这种即时满足就是老师和家长的关心。得到这玩意的满足可比努力学习获得好成绩容易太多了，只要表演苦就可以。
不过，当表演的多了，自己真的就会信了，而且会分不清出到底是在表演还是真的痛苦。应该是真的痛苦，这种痛苦来自于和周边的比较，来着于真是的自己和理想中的自己差距大。
也不能就说，都是学生自己的问题，这种表演式苦痛更多是来自于久经家庭、学校、社会的精神压迫，压迫的久了，又无力反抗，只能示弱，表现出痛苦，求的关怀，而这种示弱，在心理层面也是一种反抗，是与周边环境表面妥协、内在抵抗的产物。
要改变“表演式苦痛”的现象是一个比较艰难的过程，因为很多时候先“病”的是我们的教育体制、是我们不懂教育的家长，而根本上讲是唯分数论、所有学生一杆尺的评判标准。
但是，也不能一唯批评这种非个性化的教育体制，这是一种相对最公平也是在教育资源稀缺环境下最容易实施的方式，针对的是整体，而不是个性，这样注定会有一部分人不能适应，会让一部分人被淘汰。
但体制问题绝不是安慰自己解药，更不能依此破罐破摔，比较好的方式是找到自身特点和现行教育体制的契合点，去适应，学会认清自己（很难，我会再写一篇专门论述），不是所有考生都要考满分的，追求和自身特质最适合的目标，先过关，毕竟，中考或者高考只是我们人生路上的节点，虽然你看不到未来是什么样子，但是你的未来在前方等你。
