摘要
第1章 教育需要阳光，更需要阳光教师（第二小节）
有一种师德叫心态
德是师之灵魂，可见精神对人的生命活动的支配作用是极其重要的。
所以师德本身就是一种强有力的教育因素。教师的人格、品德、言行、举止、无时无刻不在潜移默化的影响着我们的教育对象。
前苏联教育家马卡连柯这样说过：“不要以为只有你们在同儿童谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们的穿戴、怎样对待朋友和故人、怎样笑。。。。。。这一切对幼儿都是有着那么重要的意义。”
举例：翟老师闹情绪就不上课。让我们看到了，这样的教师对教育的负面影响有多大，值得我们反思。
作为教师，我们要时刻告诫自己：我们每时每刻都在进行教育，这是历史重托，这是祖国的重托。
“德”是诗之魂，我们的教师有了圣洁的“灵魂”，必定会有更科学、更合理、更有效地开展教育工作，那么我们的施教对象就会成为善于学习的、愿意学习的、身心健康的，会发明创造的人。
在学生错误的背后发现，美好、闪光和人性的一面。在学生叛逆期，青春期的迷茫和冲突最核心的是情感和认知方面，认知方面的片面性，狭隘性和固执性，导致学生情感上的激烈爆发。这个时期如果教师不解决情感冲突问题，一味纠正认知偏向，经常会导致学生产生叛逆心理。
培育一个产生阳光心态的环境，使周围的人都能拥有阳光心态。
巴尔扎克说：“爱嫉妒的人所受的痛苦是别人的两倍，自己的不幸便使得他痛苦，别人的幸福也使得他痛苦。”
人需要相互支撑，没有支持就会倒去倒下去。这个世界上人人感到自信心不足，人人需要从别人那里得到一点支撑，包括自己的家人。
举例：甑老师带孩子们的做法，她充满阳光心态，给予孩子赏识和鼓励，让孩子们也有这样的态度。
乐于分享快乐的朋友是自信和有向上力量的朋友，是真正有胸怀的朋友。
个人感受：我们每个人都需要阳光心态，特别是我们的孩子，你给他一个充满阳光心态的环境，他将会变得发光，发亮，成为一个愿意分享快乐自信的人，同样也能影响他身边的人 。
