六神磊磊写过一篇文章，题目为：人生有种牛逼，叫做“我能够背下来！”看完以后醍醐灌顶，原来最有效的学习方法居然是把它背下来！
我有过一段时间在培训机构做兼职教师的经历，那段时间每天沉迷于如何提高孩子的学习成绩？总复习的时候，我除了会串讲知识点以外，还会尝试让学生自己用哪个思维导图梳理知识点。具体操作很简单：给每位学生发一张白纸，要求他们把课本合上，自主回忆该阶段学习的所有知识点，按模块梳理，公式公理必须写，常考题型也可以写，最好再带上典型例题和经典图形示例，能回忆的先写，回忆不出来的空在那里，如果是“不小心”看了目录才梳理出来的，自己做个标记。
有的同学不愿意梳理，觉得我就是让他们默写、背书，目的就是为难他们；有的同学很认真，严格按照我的要求进行梳理，结束以后，我告诉他们，那些没有梳理到的，就是这次复习的重中之重，那些做了小标记的，就是重点。就是这个方法，认真梳理的同学找到了自己的薄弱环节，针对薄弱环节，再次学习知识点，刷题……他们的分数基本上都得到了提升，甚至有个同学分数从100+提升到140+！
为什么认真梳理的学生分数得到了提升呢？据我观察，能去梳理的学生，都是真的想要好好学习的同学，只是苦于没有好的学习方法。让他们梳理思维导图，就是一种较好的方法，至少能让他们主动思考，输出，能输出的就是真正掌握的，真的会的，他知道常常出现的考察方式是怎样，自己以前出现过哪些错误，考试的时候会主动避免。而那些梳理不出来的知识点才是复习的时候需要着重复习的，中小学的考试都是检测型的测试，基础题较多，掌握基础知识点能解决考卷上70%—85%的题，如果到复习阶段，还有基础知识点没有掌握，是不是应该着重学习呢。
这就是主动思考的力量，更是输出的力量！我们常说复习不能眉毛胡子一把抓，要查漏补缺，但是怎么查漏补缺，可能很多老师都不知道，强烈建议中小学能够多多引导学生主动思考，使用思维导图等工具主动梳理，真的是提分利器！
反观我自己的学习，想要有提升，是不是也要反复听课，不停梳理，尝试输出呢？！
美国教育心理学家、哈佛大学教授，戴维·珀金斯潜心研究“教育”五十年，在《为未来而教，为未知而学》这本著作中提到一个非常重要的概念，叫“全局性理解”，对于全局性理解，我的理解是一种可迁移、可运用、能解决实际问题的理解。思维导图应该是我为数不多能够达到全局性理解的概念之一吧！
