今天，学校召开了本学期最后一次会议，同时进行了《教育的100种可能》读书分享。我分享的是书中的一个后进生—邹冰的转化故事，也被李镇西老师的教育智慧深深打动了。
邹冰是李镇西老师《教育的100种可能(下)》里面一个故事的主人公，李镇西老师是这样拟题的——《邹冰：昔日的“调皮大王”如何成了我的骄傲》。
在这篇故事中，我体会到的是李老师对于“后进生”转化的爱心与耐心，也是那种执着和宽容，渐渐地感动了邹冰同学，感动了万千读者。成年后，邹冰这样说：“当时在很多家长和老师眼里，我就是一个纨绔子弟，就是一个无可救药的差生，但是李老师发现了我很多优点，他没有放弃，我找到了一种适合我的教育方式，让我学会了做人。”
李镇西老师说，反复才是“后进生”的常态。从故事中，可以看出邹冰一步一步“觉醒”，其中有李老师数次努力。
李老师是这样转化邹冰的。谈心、玩、表扬与鼓励，营造浓厚的帮扶氛围。让帮助人写随笔，记录邹冰每天的优点缺点，建立家校联系本。就这样，从内心深处唤醒了邹冰，使他感到自己是一个好人，一个积极向上的人，引导他向上向善。
从邹冰的故事中可以看出，李老师对于“后进生”从不歧视，能够接受“后进生”犯错的反复性。在李镇西老师的书中，多次谈到“后进生”的特点就是反复性。他很有耐心，用智慧和坚持，帮学生不断成长。
邹冰说：“感谢李老师在我人生最迷茫的时候给了我正确的引导。”人在迷茫的时候，大多时候需要自渡，能够幸运地遇见一位指引自己的导师是何其有幸，而这种幸运就是互相成全。
最初的邹冰具备了所有“差生”的缺点，就是这样的－位学生，硬是在李校长的教育和影响下，最终实现了自己的国航梦，真厉害！
读完本章内容，从中感触颇深，越来越清醒地认识到：做真正的教育，其实很简单，就是用一个真挚的灵魂去唤醒另一个灵魂，春风化雨，滋养生命；真正的教育，从来不是点石成金的技巧，而是一段春风化雨的过程。就如大教育家雅斯贝尔斯所说：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
每一个孩子都是一棵花草，他们都有各自不同的花期，需要我们拥有足够的耐心、细心和爱心，去守护、去坚持、不放弃。
