还有十来天期末统考，这几天我密集约谈不同层次的同学，进行解决问题和指导式的聊天。今约谈七人，双节课后一直到晚七点多，师生聊的都忘了吃饭。
四个效果相当不错，有一个，唉，难。因为他好倾诉，自我管理的愿望及自制力都中等偏下，谈了四五次，攻下这座堡垒还需要多留心观察和加深对他的了解，寻找等待一个合适的契机。
开始模式基本一对一，而且让学生自己先分析上周月考试卷和自己学习中遇到的困惑和难题，然后我针对性的指导，给出小切口的解决方案，坚持实践五到七天再找我反馈，师生协商再调整。这事需要持续跟进，督促，给正面反馈，给情感上的信任支持与动力。
两人是态度问题，两人是啥都平平，有三人集中在诗歌文言部分。
今天谈话自己的反省与归结：
1亮点： 利用成绩与数据统计及对比让学生有新发现，从而下定决心完成我两月前就定下的第一个专题满分计划。 她只看自己114在年级年级的排名，知道自己需要努力提升。但我引导她看大数据114年级90名，我告诉她下一次争取进入前50名，她感为难，我让她看数据115年级73名，116年级53名，总分增加两分难吗？绝对容易，默写是送分，我从五月复课就提出默写满分的要求，聪明的孩子首先得把送分的题得百分百拿下，而且必须早早的拿下，这样我才会为你设计第二个专题满分实施方案。 她说从来没想到一分的差别就这么大，我说文科班人少一分就前进都20多名，理科班一分就七八十名甚至百名，那一个市，一个省一分可以把几千人甩的自己身后。她终于明白一分的价值和意义，而你用心的写好字就可以提高二到三分，起个好作文题目又增加一分等等。班里的132分和120以上的人，一定是有好几项稳占优势的专题，你现在就从自己的能力圈开始找培养一个优势满分专题，她点头，开心道谢离开。
2 今天指导爱写诗的弟子他的困惑，怎么写议论文，聊了快一个小时，不说教，从稻盛和夫的创业成就和《六项精进》及他对人的三个类别谈起，并让他看了我的番茄钟计划和效果，谈的比较透。
这个学生热情 对文字敏感，有想法，愿意时主动性强，执行力也不错。但他成绩与自我管理还不稳定。
给他谈了稻盛和夫创造了两个世界500强企业和迅速让起航从亏损两亿到盈利5亿的成就，告诉他稻盛和夫的六项精进第一条就是付出不亚于任何人的努力。最重要的一条，不付出还想远远超越别人脱颖而出，那只能在白日梦才出现。
给他讲了稻盛和夫三类人划分及依据，让他再分析自己处的类型及依据。
在自燃人、可燃人、阻燃人三类里，他把自己定位可燃人，这歌我对他的观察判断一致，他不具备自燃力人的高能量激情和很强的自我驱动力，也不具备自燃人点燃自己也点燃影响别人的特征。
他是受外力影响比较多，老师、家长、外界环境、还有自己情绪状态都会影响他的态度与行为。但只要上述因素正面反馈多，他就能比较好的持续进步发现。 这样人可进步至120,再要突破就不易了，想130以上的话，我告诉他得让自己转型，升级打怪做自燃人。
议论文写作就拟文题给五种方法，开篇首段给了五种模式，每一段写法指导怎样创设三个亮点。
给了他古今中外的举例法，个人单位国家的层进法及衔接。
3反省：好几个谈话(尤其学生老谈不到点子上时)我没忍住，还是会直接给学生提供解决方法和方案，剥夺了学生自己解决问题的主动性。
一直告诫自己让学生做主体，自己谈自己想解决的困惑与问题，并且询问学生自己想怎么去解决？然后自己在学生方案的基础上进行建设性的指导，让学生感受自己积极思考和设定方案是值得被认可的，是价值的。保护学生自己积极主动去解决问题并执行的这种意识特别重要，而不要自己直接给学生提供解决问题的方法方案，不要把学生变成一个光会听话的执行机器，培养学生高品质的思维与逻辑能力才是重中之重。
