​文/黄铭峰

一直有个问题想问问家长，在孩子的教育中，由于孩子的坏习惯造成教学无法正常进行。

在口头教育无效的情况下，是否可以采取惩罚手段，如戒尺打手心，打屁股，罚站，写检查等。

家长：我们从来都没有这么惩罚过。

答：我先说说自己的看法，我认为要打，而且要狠狠地惩罚。

教育不能一味鼓励而没有惩罚，有效的惩罚是教育的重要组成部分，能及时挽救一个本来可以挽救的孩子。

问题就在这里，孩子从来没有被惩罚过，他就不知道什么是底线，什么事情不能做。

家长：不是没有惩罚，是没有那种“棍棒”惩罚，我们都是冷处理的。

答：孩子很多问题，我觉得很大的原因是在问题苗头出现时家长没有意识到，就算是意识到，惩罚不坚决，造成习惯养成。

我的观点和钱文忠教授是一样的，我们都认为孩子教育必须要有惩罚手段，好的惩罚手段要比十次鼓励更有效。

案    例

之前有个孩子，很聪明，学东西快，是个好苗子。

但是，最糟糕的是他的习惯太坏，坏到了没有基本的羞耻感。

我一直想对他采取严厉的惩罚措施，因为当一切口头警告都失效的情况下，必须动用体罚收到，用生理疼痛让他知道违反纪律的后果 。

这个同学是多好的苗子啊，但是我知道他的将来真的不妙。

因为我没有这个权利去挽救他，这是大环境所致，我只能眼睁睁地看着他继续坏下去。

那时的心里真是很煎熬的。

家长：我觉得打可能比较有效果。但我只要能忍住就不打。

答：在国外有惩罚教育的，孩子进来告诉他学校的底线，如果违反就惩罚。

惩罚时两个老师同时在场，一个念条例后实施惩罚，一个在旁边录像，最后给家长看。

很正规的，孩子也会悬崖勒马，这样一个孩子就救过来了。

我们现在是盲目保护，家长帮着孩子一起破坏我们的校规，孩子教不好就怨我们没教好，这是目前我所遇到的问题。

甚至，之前我定下的来校收学生手机的政策也无法推行，因为我们老师怕得罪学生。

完全没有规矩，学习时学生一直玩手机，我们如果收掉学生就换地方，家长也不支持我们，所以我们也只能随他们去了。

家长：有的孩子鼓励更有效，有的孩子“惩罚”更有效，要根据孩子的特点平衡好。

不能完全按有些书的理论做的。

此外，还要根据孩子的心理年龄来选择鼓励还是“惩罚”。

比如，4,5岁孩子正在建立“超我” ，要多点批评，帮助其建立规则。10岁孩子要给予更多自由，否则会侵入其自我形象……

答：学习主动性强的孩子当然不需要惩罚，我是说那些习惯不好的学生家长不管的，如果我们不管，对他们的坏习惯进行严惩，这孩子就教不好了。花再多的钱也是打水漂。

家长：我也一直在孩子面前强调习惯——生活习惯、学习习惯、工作习惯。

家长：新加坡好像是这样的。

答：我儿子九岁这年因为不尊重老人，让他道歉还不肯，我就采取最严厉措施，狠狠地揍了一顿。

当时边打他头颈还竖着，我打了一百多下，直到他低头讨饶为止。

我的意思是要么不打，要打就必须立竿见影。

家长：我的想法和你一样，黄老师。我现在一直在抓孩子的生活习惯。

答：对女孩我不赞成打的手段，我是特指那些有培养潜力但又习惯超坏的那种男生。

家长：赞同。

答：其实看着这个学生一天天坏下去，我也是心痛的，有次我跟他说:“我没有权利教训你，因为你不是我儿子。如果你是，我会用鞭子抽你，哪怕抽你半死，也一定要改掉你那些坏毛病。”

从内心来说我是喜欢这个孩子的，因为他是我们学校最聪明的几个男生之一。

我讲上半句，他能猜下半句，是很好的苗子。

看到他那种懒得动脑还破坏课堂纪律的孩子，是又爱又恨。

爱他的头脑，恨他的烂泥扶不上墙。

家长：不过我还是不建议用这种方式。我觉得父母的榜样作用更重要。

惩罚教育∈素质教育

今天问大家这个很敏感的话题，是听听大家的看法。

但是，我觉得惩罚教育是素质教育的重要部分，像美国西点军校也有惩罚教育，学生不会因为惩罚而逃避，只会让心理素质更强。

所以，有一天通识教育会把惩罚教育纳入教学中，也要有戒律和戒规。

因为我们不是要培养普通的学生，而是精英少年。

如果要成为精英，当然是需要不同于常规教育的手段了。

我想孔子的七艺教学就是古代的精英教育，那也是有惩罚教育的。

目前来看，老师的榜样作用对孩子基本没有多大的影响力，因为孩子的榜样是颜值鲜肉，鲜肉们的一举一动都是榜样，老师的榜样作用主要看学生的心情了。

我认为现在大部分的学生对老师已经没有什么感恩之心了，学生的心已经麻木封闭了，这是我所担忧的事情。

家长需要再教育

家长：家庭的影响最大。

家长：家庭教育。

家长：这也是为什么有的孩子被打废，有的孩子被宠废。无关打废，父母的影响巨大。

答：我觉得孩子的教育问题50%是家长，30%是学校，20%是社会大环境，只有10%的问题出在孩子的性格上。

所以，要解决孩子的教育问题，我认为首先是家长要接受教育，其次是学校的老师要接受再教育。

社会环境是很难改的，家长自己先改好，才能慢慢改善影响环境吧。

孩子自己的问题相对比较容易解决的。

家长：家长需要再教育+1

答：发觉问题主要出在家长自己的认识上，但是很多家长都认为自己没有问题，他们付费了教不好是我们老师不行。

这就是误区，可以这么说，我们努力一个月的成果，有可能被家长一小时搞回解放前。

如果家长意识不到自己需要成长改进，我可以这么说，寄希望于孩子自己好起来我认为是不太可能的。

除非孩子长大后自己想明白，否则孩子将继续痛苦地、没有兴趣和动力、没有自觉性地学习，这道题无解。

如何消除孩子内心的阻抗，形成向上的动力，是教育家们面临的大挑战。教好学生容易，改变一个学生的内心或外显的习惯是很难的，对教育家们和家长们都是一个极大的挑战。