本杰明·富兰克林的头衔很多：美国著名的政治家、外交家、物理学家、发明家、慈善家、记者、作家……应是一枚典型的“斜杠青年”，且大写加粗。
今天被广泛运用的避雷针就是富兰克林发明的。他还有一句话，广为流传：“我未曾见过一个早起、勤奋、谨慎、诚实的人抱怨命运不好， 良好的品格，优良的习惯，坚强的意志，是不会被假设所谓的命运打败的。”
他怎样成为作家？
《刻意练习》这本书中，著名心理学家艾利克森在“专业特长科学”领域潜心几十年，研究了一系列行业或领域中的专家级人物：国际象棋大师、顶尖小提琴家、运动明星、记忆高手、拼字冠军、杰出医生等。
告诉我们：对于在任何行业或领域中希望提升自己的每个人，刻意练习是黄金标准，是迄今为止发现的最强大的学习方法。
书里介绍了富兰克林成为作家的方法，吸引了我的注意。
核心分为四个步骤：
1、阅读优秀，复述大意
画思维图，把关键词写出来
以下故事为例：
一位心理学专家要进行一次心理实验。他来到一所关押死刑犯的监狱，正好有一位明天要执行死刑的囚犯，征得死刑犯和监狱领导的同意，进行了如下试验：将死刑犯关进一间漆黑的狱室里，用刀片在死刑犯的手腕静脉上，割一道口子，让血不断流出，流在一个盆里，滴哒滴哒地响。
第二天，心理学专家再次来到狱室，死刑犯已经死亡。所有的表现都可以看出，他死于失血过度。
实际上，心理学专家所用的刀片，是钝的，根本没有割破死刑犯的皮肤，“滴哒滴哒”的流血声，是事先准备好的水龙头放水的声音。
死刑犯不知道这些，他以为自己的血在不断地放，他是被自己吓死的。
看过这个故事，准备第一次复述：
“从前有个心理学家，来到监狱做一个实验。他找了一个死刑犯，把他的手割破了，滴在盆里……”
讲得过程中，发现语言组织能力不够，明白大意，却不会用更精准的语言表达。
很多家长会有这样的困惑：孩子读了很多书，就是写不出来东西。当我体验了复述故事以后就能明白：阅读只能让我们似懂非懂，真正讲出来，却需要思考、重组、再进行有逻辑的语言表达。
3.对比写，让表达更清晰
复述完，下一步进行写的练习。“对比写”是一个很好用的方法，看到一段文字，精彩得不得了，想提笔试一试：
第一次写：
有人被捆定蒙眼，用纸在手腕上微划，告诉他被割腕，然后放滴水声，过一段时间，该人在未受任何外伤的情况下死亡。
第二次写：教授把一个死囚关在一个屋子里，蒙上死囚的眼睛，对死囚说：我们准备换一种方式让你死，我们将把你的血管割开，让你的血滴尽而死。
然后教授打开一个水龙头，让死囚听到滴水声，教授说，这就是你的血在滴。
第二天早上打开房门，死囚死了，脸色惨白，一副血滴尽的模样，其实他的血一滴也没有滴出来，他被吓死了。
第一种简洁，第二种略显残忍。都不如原文行文流畅，措辞清晰。
复述的作品一一用思维导图记下来，并默出来，记不住的地方自己加词句联上。
丰富词汇，多进行改写训练
为什么有的文章读起来干瘪无味，有的文章却读起来口舌生香？
看看下面两段文字：
A 她把瓜子塞进嘴里，“咔咔”的声音传来，把瓜子壳儿丢到地上，满地的瓜子壳儿。
B 她们用兰花似的手指摘住瓜子的圆端，把瓜子垂直地塞在门牙中间，而用门牙去咬它的尖端。“的，的”两响，两瓣壳的尖头便向左右绽裂。然后那手敏捷地转个方向，同时头也帮着了微微地一侧，使瓜子水平地放在门牙口，用上下两门牙把两瓣壳分别拨开，咬住了瓜子肉的尖端而抽它出来吃。这吃法不但“的，的”的声音清脆可听，那手和头的转侧的姿势窈窕得很，有些儿妩媚动人，连丢去的瓜子壳也模样姣好，有如朵朵兰花。
第二段文字来源于丰子恺的《吃瓜子》，手指的流转、瓜子尖的绽裂、清脆的声音，活脱脱一幅妩媚动人的吃瓜子儿图。
丰子恺是大师，定是反复改了很多遍才有字里行间的韵味。
列夫·托尔斯泰说：“不要急于写作，不要讨厌修改，而要把同一篇东西改写十遍，二十遍。”
加强逻辑，记录——遗忘——记录
最重要，也是最难的，文章的逻辑性。富兰克林通过复述——对比写——改写的方法后，发现自己基础的能力掌握了，写作能力却得不到质的提升。
于是去研究别人文章的逻辑。
“死囚实验”的逻辑线是：准备实验——来到监狱——征得同意——“切开口子”——犯人死亡——并未割破
这里最重要的反转是“水滴的声音”以及“并未割破的皮肤”，看到这里有一种惊奇，这种惊奇会让读者难忘。如果没有关注内在的逻辑，首先就给出了“水滴声”，故事就没有这种震撼了！
富兰克林进行大量的阅读、记录、整理，再进行创作，创作中有些逻辑模糊甚至遗忘，再进行研究记录，如此反复，各类逻辑烂熟于心，信手拈来。
这时候，应该用这句话结尾：他经过刻苦训练，终于成为了一名杰出的作家！
五步：迁移运用一一化为己用
