从8月13日到今天，正好四天的时间。这四天一直在忙一件事：辅导参加教师招聘进入面试的准小语教师。
随着辅导工作的深入，对中高年级小语教材有了全面深入的理解，对各类文体的课文教学有了全面的把握。这几天从上午8:00到晚上9:00，沉浸在对教材的理解把握里：为了确定每篇课文中的一个重点句子、句子中的一个关键词，反复阅读、思考、斟酌；用心琢磨从一个环节过渡到下一个环节的评价语，甚至睡梦中也在思考……这个过程很有意思也很有价值。
为了更好地提高他们的成绩，我可谓使出了浑身解数：从如何备课、确定教学环节、斟酌教学评价，到反复听评逐句指导，再到对着名师讲课视频进行指导、转换语言、观场模拟，能想到的办法都用上了。应该说，孩子们很争气，一次比一次成形，一次比一次投入，整个过程结束之后，他们完全明白如何做好语文老师，很是欣慰，正如我告诉他们的――我们努力做好过程，不在乎结果。
今天上午在研究各类文体课文的教学时，明显感受到无论何种文体都可以用我们研究的模式来进行，正所谓大道至简，当我们全部理解之后才发现，不仅仅是语文，各个学科都是相通的。
简要总结语文教学的思路如下：
一、导入新课，板书课题。
在导入新课板书课题之后，全班同学齐读课题，老师追问：读了课题你有什么想说的？引导学生从两个维度来说，一是理解了课题，另一个是质疑课题。老师对质疑课题进行总结――课堂上提出一个问题比解决一个问题更重要，学贵有疑，你是一个会学习的孩子。一会儿我们就到字里行间去寻找答案。
二、检查预习，扫清障碍。
课前我们进行了预习。请看大屏幕，这是本节课的生字新词，你会读吗？自己练习一下。同学们都用端正的坐姿告诉老师你读完了，谁来展示一下？请你来。你不仅读的声音洪亮字正腔圆，连这个多音字（这个比较难读的生字）都读的很准确。我们一起来读一读。对于生字新词，我们不仅要读好而且还要写好。请看这些要求会写的字，你认为哪个字最不好写呢？我们一起来看这个字，他是什么结果要写好看必须注意……请看大屏幕，老师展示的是这个字的笔顺和间架结构，相信你一定能写好这个字，请在练习本上写一 写，注意做到头正 身直 肩平 足安。
生子词学好了，我们理解课文就容易多。
三、品读课文，体会情感。
课文主要写了什么事呢（结合课后题目确定这个提纲挈领的问题），让我们走进文本，到字里行间去寻找答案。
请快速浏览课文，画出相关语句，边读边做批注。开始吧。
交流重点句子：1.同学们带一次用端正的坐姿告诉老师，你有答案了。好我们一起来交流：请你来。哦，你找到的是这句话（读），从中你读懂了什么呢？好你抓住了这个词，读出了……你会抓住关键词理解句子的意思，会学习！请把你的理解融进去，读给同学们听好吗？还是这句话谁还有不同的理解？哦你抓住的是这个词，你体会到……你也是会学习的孩子！你把你的理解都出来吧。从你的朗读中老师仿佛看到……同学们我们一起来像他们一样读一读吧。真好从你们的朗读中我听到你们对……
句子二.谁还从哪句话中体会到不同的内容？（用同样的方法理解）
这个环节要结合收集的资料帮助理解，同时进行同主题拓展阅读。本环节既要理解课文内容，还要学习作者的写作方法，落实本单元的语文素养，处理课后题目。
四、推荐阅读，布置作业。
推荐阅读的内容，要与本课内容相契合，或者是本文作者的作品，或者是本文出处的作品，或者是本文的同主题内容。
布置的作业，要既有阅读又有练笔。
感谢这群孩子，是他们的倒逼，让我有了这样全身心投入研究教材的机会。受益匪浅。
