很久没有写简书了，我在忙什么，我也不知道。以前写得最多的是关于儿子叛逆之后的事情，现在我的孩子已归正轨，学习的事情再也不用我操心了，成绩稳居前列。可是作为一个有着二十年教齡的老师，我的班级成绩不断退步，为了自己的生存，我必须要时时反思，每天写写教学随笔了。
考试的时候，我发现很多学生记不住单词，而且懒于抄写，无意中我发现，班上有一个叫习玉倩的女学生，之前的英语成绩一直是二三十分，可是就在考试前我让学生抄写单词的时候，她一个不落地抄写，竟然在考试的时候考了六十多分，我很惊讶，所以我认为记忆单词最机械的方法就是抄写，抄写能让学生们浮动的心沉寂下来，也有助于记忆。于是我在单词听写时，把每个学生错的单词给他们划出来，让他们抄写错误的，结果总有一批学生不愿意抄写，我在没办法的时候，给他们下了最后通牒：下午两点之前，写不完的学生，必须叫家长……下午两点钟到了，仍然有一批人没有写完，怎么办呢？真的叫家长吗？有些学生确实正在写，我怎么办？于是乎，我把他们分别找来，与他们谈话，好几个都说他们正在写呢？很快就会完了，我只能再放宽期限了，放宽到明天早上了。
想了再想：是我的措词不够严谨，我本来应该说，“下午两点钟，写不完单词的同学，自己来找我谈，否则我就会叫家长的，那样的话自己也不至于那么被动的。”
另外一件事，就是我班上的学困生很多，他们把班级的成绩都落下去了，很显然，这部分学生必须采取措施了。我想起了自己每一单元的测验，每次都算分数的，科代表也都有统计的，可是我只关注了优秀学生的人数，而没有关注到有些学生在往下滑，那么以后的测验，就应该关注哪个学生取得了进步呀，进步多少，哪个学生依然没动，这应该是单元测验的一个警示。
好了，今天就想到这一点，下期再见。
