今日白露，天气微凉。想起《诗经》的《蒹葭》的诗句“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人在水一方。”
母亲是位美女，资深美女。她在专心地练习书法。
她的女儿各个都是美女。
此时的我细细思考。
突然发现自己最近很长一段时间很烂，总是逃避深入思考，我知道大脑中的懒惰虫子出没！我罹患懒癌……
不行！克服恐惧，克服恐惧。克服焦虑，克服焦虑！我要深入思考起来！我不要懒惰虫子控制 我的领地！死磕自己，滚蛋吧懒惰虫子！滚蛋吧，懒癌！
瑜伽、跑步、书法、写作、教学研究都要深入研究，小步快走，持续不断......
一会儿继续练习瑜伽，我已经坚持了378天；和我一起跑步的孩子们已经上到三年级了；书法一塌糊涂；日更写作已经习惯了，然而我的思维纵深推进能力还是不够，我的知识能量的储备不足；这学期，我的教学，我发现了很多问题，比如，孩子们对于合作学习有些懈怠，我知道他们需要我的改进......
母亲依然在书法练习中，墨香飘来，书法养人，养得母亲很美。
我开始深入思考我刚刚读的书。读书依然养人，养得美美哒……
深度思考！
《小学语文名师———文本教学解读及教学活动设计》之《习作：猜猜他是谁》。
认真读过之后我明显觉得自己在教学上很有差距。
也学习了些经验。
首先、《猜猜他是谁》是统编语文第一篇作文。紧扣校园生活，直指向学生真实的生活中的伙伴。课本以“猜猜他是谁”的游戏贯穿始终，创设写作有趣的情境。让孩子们在第一次写作时体会习作的乐趣……
以游戏开始
———如果让你写几句话写一个你的小伙伴，不写他/她的名字，让别人猜一猜他是谁？你可以写出来吗？
———该如何写？写出他的最具特色最与众不同的地方以及特点，是吧？
———看图，分别是从哪些方面来写这位同学的？
提示：可以从外貌、性格、爱好、优点等方面去写这位同学的。
———拿出一张纸，选择你最想写的一个同学，按照要求（选择一个方面）用几句话或者一段话写他的某个方面。开始吧！
游戏开始！猜猜他是谁？
A.指名读，猜写的是谁？如果猜对了，就将该同学的纸贴在黑板上相应的位置。
B.指名读，两人互猜。写同一个人的可以比较一下，看谁的好贴在黑板️上相应的位置；写不同人的，看谁写得更容易被猜出来，贴上黑板上相应的位置。
C.对比黑板，发现总结：
能够让人猜到你写的是谁，写出该同学最令人印象深刻的地方。
（明晚继续）
