这是一件真实的事情，就发生在今天下午。

下午第一课地理课，我在教室里督促着学生们背记地理，为了迎接5月17日的地理会考。教室里，孩子们三五成群地互抽互背，背的声音沸沸扬扬。

不久，因物理任务没完成而被老师谈话辅导的季洋姗姗来迟。同意他进教室坐到自己座位后，我也跟过去。无意中发现他座位的抽屉里躺着一只手机，我眼疾手快，手到机来。小季还没缓过神来，手机就进入了我的上衣口袋。

我悠然转过身，走向讲台，同学们一脸的愕然。我猜得到，小季同学一脸的懊恼。等我站上讲台，转过身，我发现，小季同学趴在桌上，一身的沮丧。这与教室里热烈地背诵是极为不协调的。

于是，我走过去，招呼着小季走出教室，到了走廊，“你怎么带手机了？”

“我舅舅让我带的，是放学时让我跟他联系用的。”

“你现在好好背地理吧。手机的事情下课再说吧。”

他闷闷不乐地走进教室，极不情愿地拿出地理会考复习资料，开始背了起来。我听他的声音，看他的神态，还是在应付式地背诵。

家长们，你们知道吗，手机对孩子是有着多么大的诱惑。

到了第三课班会课，我先进行了期中考试的分析，然后谈到了学习态度和学习方法时，我特发奇想，“明天晨读课，袁洋同学在南边一块黑板上默写《庄子》二则的第一则，北边一块黑板给黄凯同学默写，你们看看，他们通过晚上的背诵，明天给你们大大的惊喜。”教室了掌声雷动。听见袁洋同学说，“我不接受。”我连忙接过他的话茬，“袁洋同学不接受你们带有喝倒彩的鼓掌。”教室了掌声再次雷动。

我又接下去说，“中间一块给季洋同学，明天将《庄子》二则的第一则默写全对，就从我这里拿手机。”同学们又叫好声一片。

到了下午第五课延时学习的时候，我发现，季洋在拼命地背。他看见我，对我说，“老师，我可以这个时间到前面默写，如果默写对了，你把手机还我。”

“好的。那是必须的！”我欣然答应。

在接下来的20分钟了，他认真刻苦的表现，是我从来没看到。

家长们，你们知道吗，手机的魔力真令人难以想象啊。

另一位手机被我收了的韩杰同学，一下子亢奋了。我一看就对他说，“你是不是也想拿到你的手机？那你也完成我的任务，好吗？”

“好的。”他急急的说。

“那你把地理会考资料背背熟，我随意从中抽五道题目，答全对的话，我就给你手机。”

“不吧，会考我拿等级A的话，你就将手机还我。”

“好的，完全可以。”

见我同意了，他连忙拿起地理会考资料背了起来了。

还有一个同学，也向我提出同样的要求，我还是答应了。当然应该答应啊。

在放学前10分钟，季洋站起来，走到讲台，开始默写起来。小家伙脑子真好，但平时不爱学习，所以成绩并不好。不一会儿，他就将《庄子》二则的第一则默写在电子屏上。下面同学们都凝神静气地看着，也有几个同学想提醒他，但看到我，有欲言又止。最终，下课的铃声响了，同学们站了起来，都一起说了哪里错了。

季洋无奈地看了看。我安慰他说，“今晚回去好好背背，明天晨读拿吧。”他急急地说，“我不要了。”

我当着没听到，走出了教室。到办公室提起我的包，正想关灯关门离开的时候，季洋走了进来，“老师，你给我手机吧。”

“我怎么能给你？我在同学门前已说了啊。你还是回去好好背背，我想，你这么聪明的脑袋，肯定会背到，明天晨读课自豪地拿手机不好吗？”

“我等不及的。”我看了看，他满脸的通红，一脸的难受，恨不得要发疯了。

“你有什么等不急的。还是明天拿吧。”我安慰道。

“不，我真等不急的。”我看到他满脸的扭曲，于是便说，给你三种选择，“一是回去好好背背，明天默写全对来拿；二是让你舅来拿；三是我送校长室，你从校长那儿拿吧。”

他急得语无伦次。

最后，我说，“你就叫你舅舅在小区门口的路边等我，我把手机给你舅舅。”他知道，我是说一不二，信守诺言的，想直接从我手里拿到手机是不可能的。于是他无奈地同意了。

我电话联系了他的舅舅，并约好在小区门口等。我驱车前往，10分钟不到，在路边，我遇到了他的舅舅，一位质朴的建筑工人，我把手机给了他，并跟他说明，学校不允许孩子带手机到校的要求。我将我们两人的谈话录了音，并发在家长群里。一只手机的故事也就画上了句号。

家长们，你们知道吗，手机真能扭曲一个个孩子啊。

曾有人这么说，你想毁掉孩子，那就给他一部手机。这不是危言耸听。无数个因手机导致孩子的悲剧无不证明这句话的说的有道理。不说手机影响孩子的学习，损伤了孩子的双眼，单是说说对孩子的心理影响就不得不让家长痛心疾首:长时间地玩手机上网，容易诱发孩子青春期自闭症、青春期孤独症、过度依赖网络症，导致他们注意力、记忆力下降，导致抑郁、焦虑等情绪问题。

对待孩子玩手机这个问题，家长们千万不可大意，不可小觑啊。家长们，你们给孩子手机，就等于毁灭他们！