学校复课三部曲之教学衔接：
如何做好线上回归线下的教学衔接工作
王存贵
江苏省特级教师、正高级中学教师
南京市中华中学上新河初中书记
2020.04
复学在即，老师和同学都会遇到这样的问题：如何做好线上回归线下的教学衔接工作？主要从三个方面来讲：
一、线上教学的内涵
二、优势与不足
三、衔接的策略
线上教学的内涵：
a什么是线上教学。
b线上教学应该具备三个特征：
1首先是教育教学的组成部分，需要师生互动。
2依赖于教师的指导与帮助，老师需要更多数量和形式的学习支架
3用力点在学生方
c线上教学的形式及现状：
四种形式：
一是区域统一提供参考资源，二是区域提供资源，以校为本，组织教师分工备课，三是以班级为单位，任课教师直播教学，四是混合式。
a不同的形式，相同的思路
录播+线上答疑+作业的形式
直播+线上答疑+作业的形式
b线下教学则特指学校的课堂教学。
c线上线下教学优势与不足：
1对教师的调查问卷（互动不充分、技术不完善、师生不够适应、监管不够到位、体验不任性化、）
2对学生的调查问卷（适合性、实效性、改进性）（线上学习优缺点）
随着年级的升高，对阅读的要求减少
3线上教学的主要不足（对身体的影响，互动不充分，自控力不强，遇到问题无法得到解答）
4线上教学的重要影响（在信息接受上受到视觉和听觉的影响，在对内容的接受上受到时空影响，在情智的介入上有深度介入和浅度介入，在信息符合输出的有效性上）
整个第二部分主要是探析线上教学存在的不足及问题，这些探析不是说线上教学不好，相反，它还是未来教学的一个方向，之所以了解线上教学的不足，主要目的是通过对不足的认识，如何通过这些不足来找到线下教学的补偿方式。
三、衔接的策略
到底如何摸清居家学习状况以及调整好教学方案，做好线上与线下衔接呢？
1分清防疫和教学主次
安全第一、防教结合、家校协同防控
2及时摸底学生学情
整理假期“网课签到表”和“课程表”，制定知识内容清单，把学生每次的错题汇集起来，记录好线上难以辅导到位的学生名单，了解学生开学的准备工作。
3做好学情诊断
a依据课标命制诊断性检测的试题。
b充分利用诊断结果。诊断性检测的结果非常重要，备课组要根据摸底测评的大数据分析，完成对每个学生进行学情分析，分析学生能力缺失，摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点，进而总结线上教学情况的得失。
c调整好教学进度和内容，做好分层教学。作业分层、辅导分层。家校合作，帮扶结对。
4科学调整课程计划
做好两个统筹，教学计划的衔接，时间的衔接。
做好两个预案，做好课程安排，做好假期与周末是否补课内容的安排。
5精细编排教学进度
需要考虑这几个因素：总课时量，学生接收能力，课程压缩
以备课组为单位，对专题进行专题教学，可以整合，开展魔幻式教学，学科不同，召开备课组会，重新整合资源。对于进程的安排，利用两周多的时间，对线上教学进行复习巩固，对期中考试前的内容复习巩固。五一以后到期末之前，可以选择讲解。
6合理控制教学容量
加强精讲环节，教师可以提供微视频，基本的，重点精讲，易错不容易理解的，坚持以学定教，以教定学，以教促学。毕业班注重基础知识，不能面面俱到。在讲解过程当中，要注重问题解决的方法，避免重复讲解。研究中考说明，依据课标，依据考点进行复习。整体呈现章节和结构。课前、课堂和课后把握好。
7选择多样的教学方式
科学统筹，突出课堂精讲，及时反馈。
要重视学生充分参与学习，让学生自己去讲。
加强自主学习和合作学习，调动学生积极性。
坚持以学生为中心。减少满堂灌，便于调动主动性。
混合式教学，也是以后的方式和方向。
8统筹管理复习备考
统筹新知旧知，避免负担过重。统筹作业安排，避免过度疲劳。统筹作息时间的安排，不能随意停减某些学科。统筹家校合作。
9细化指导学生心理
线上缺乏必要的情感交流，掉队的焦虑，患得患失，缺乏必要认知，缺乏交流，盲目跟风等。做好居家线上学习和开学后线下衔接，减轻心理压力。安排讲座，心理咨询，关注心理健康。科学、自信、坚定理想信念。
10学校精心规划，科学安排
精心安排好两个专题会议（九年级学生和老师会议，不让一个人掉队）、加强教学专题研究（进程、进度不一样，加快，教学内容整合研究，作业布置的专题研究，减少不必要的作业，对教学目标和教学规划，每一位老师都能够清晰的认识）、重视家校密切沟通联系（及时召开家长会，要求家长配合学校，避免造成不必要的隔阂）、精简教学评比检查（疫情期间，每个学校都要做到精简，让老师把时间用在查漏补缺上）、适时调整教学评价安排（统筹制定，可以将期中考试改为随堂检测，所有课都要与现在的学情和防疫相结合）。
